現(xian)如(ru)今，確實出(chu)現(xian)很(hen)多(duo)大學(xue)生在畢業后(hou)出(chu)現(xian)“趕鴨子上架”現(xian)象(xiang)，尤其是(shi)因為今年疫情影響，導致今年畢業的大學(xue)生出(chu)現(xian)該現(xian)象(xiang)較(jiao)多(duo)，這(zhe)對(dui)社會，對(dui)用人單(dan)位，對(dui)大學(xue)生本身都造成一定影響。
首先(xian)對(dui)(dui)于大(da)學(xue)生自(zi)身，“趕鴨子上架”會(hui)(hui)(hui)導致(zhi)盲目從(cong)業(ye)(ye)，不注重自(zi)身興趣和專業(ye)(ye)，上崗后(hou)缺乏自(zi)信，導致(zhi)“閃(shan)辭”現(xian)(xian)象嚴重。其次對(dui)(dui)家庭會(hui)(hui)(hui)造(zao)(zao)成(cheng)一(yi)定經濟(ji)負擔，不就業(ye)(ye)或(huo)者就不了業(ye)(ye)沒有了收入(ru)來(lai)(lai)源，出(chu)現(xian)(xian)啃(ken)老(lao)族。其三(san)，對(dui)(dui)用人單位會(hui)(hui)(hui)造(zao)(zao)成(cheng)經濟(ji)損失(shi)、人才損失(shi)，不利于單位發(fa)展(zhan)。最后(hou)，對(dui)(dui)社會(hui)(hui)(hui)，越來(lai)(lai)越多(duo)的人出(chu)現(xian)(xian)不就業(ye)(ye)、難就業(ye)(ye)。
藕發蓮生，必定(ding)有根(gen)。有問(wen)(wen)題(ti)出現必定(ding)會有原(yuan)因。一，今年因為疫情發生讓(rang)很多大(da)學(xue)生無法(fa)參(can)加實習，對自身專業在崗要求不明確，在復工(gong)復產后(hou)迫切地想找(zhao)到工(gong)作，出現“能上(shang)班就(jiu)行(xing)”的(de)錯誤想法(fa)。二，父母(mu)以及親戚朋友(you)的(de)一些關心問(wen)(wen)候(hou)等(deng)(deng)，大(da)學(xue)生有了一定(ding)壓(ya)力，想找(zhao)一份體面、待遇好(hao)的(de)工(gong)作，疏忽了自身優勢。三，用人單位選人用人要求過(guo)低或者過(guo)高，這讓(rang)部分(fen)學(xue)歷低有能力的(de)大(da)學(xue)生就(jiu)不了業，或是專業不對口(kou)，忽略自身崗位要求，只要求有人就(jiu)行(xing)，后(hou)期(qi)卻(que)出現大(da)學(xue)生上(shang)崗后(hou)實踐能力不行(xing)等(deng)(deng)問(wen)(wen)題(ti)。
要(yao)想解決好(hao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)問題，減少“趕鴨子(zi)上(shang)架(jia)”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，筆者認(ren)為(wei)可以(yi)做出如下(xia)措(cuo)施：一，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)樹立一個正確(que)的(de)(de)(de)(de)擇(ze)(ze)業(ye)觀，要(yao)明(ming)確(que)自(zi)(zi)身(shen)(shen)優勢以(yi)及喜好(hao)，切實(shi)(shi)地把(ba)自(zi)(zi)身(shen)(shen)所具(ju)備的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)能(neng)力運(yun)用到(dao)(dao)工作當中，選擇(ze)(ze)適合(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)。二，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)(shen)要(yao)不(bu)斷提(ti)高(gao)知識(shi)水平。只(zhi)有(you)(you)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習才能(neng)有(you)(you)意識(shi)、有(you)(you)能(neng)力選擇(ze)(ze)適合(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)，杜(du)絕(jue)趕鴨子(zi)上(shang)架(jia)。三、家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)積極引導(dao)。家庭(ting)成員作為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最信任的(de)(de)(de)(de)人應(ying)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出正確(que)表率(lv)，或(huo)者在生(sheng)(sheng)活中正確(que)引導(dao)，不(bu)過分催(cui)促，不(bu)過分比較。四、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)積極引導(dao)，提(ti)供合(he)適的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習崗位(wei)，還可以(yi)設置公共(gong)課，如大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃等，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)前(qian)規劃對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)，在未來職(zhi)(zhi)業(ye)杜(du)絕(jue)從眾(zhong)，以(yi)及盲從。適當提(ti)供合(he)適的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習崗位(wei)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力，及時補(bu)足缺陷，將所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)切實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)運(yun)用到(dao)(dao)實(shi)(shi)踐(jian)當中去。
大學生就(jiu)業(ye)問題是個人發(fa)展問題也(ye)關乎國家(jia)發(fa)展走(zou)向問題，不(bu)論是個人還(huan)是國家(jia)，我們都應重視，從(cong)根源(yuan)上(shang)解決就(jiu)業(ye)難(nan)、不(bu)就(jiu)業(ye)的問題，杜(du)絕(jue)“趕(gan)鴨子(zi)上(shang)架”，讓(rang)每一個人切實(shi)明白就(jiu)業(ye)重要性。