現(xian)如(ru)今，確實出(chu)現(xian)很多大(da)學(xue)生在(zai)畢業(ye)后出(chu)現(xian)“趕鴨(ya)子上架”現(xian)象，尤其(qi)是因為今年疫(yi)情影(ying)響，導(dao)致今年畢業(ye)的大(da)學(xue)生出(chu)現(xian)該現(xian)象較多，這(zhe)對(dui)(dui)社會，對(dui)(dui)用人單位(wei)，對(dui)(dui)大(da)學(xue)生本身都造成一(yi)定影(ying)響。
首(shou)先對(dui)于(yu)大(da)學(xue)生自身，“趕鴨(ya)子上架”會(hui)(hui)導(dao)致(zhi)盲目從業(ye)，不(bu)(bu)注重(zhong)(zhong)自身興趣和專(zhuan)業(ye)，上崗后缺乏自信，導(dao)致(zhi)“閃辭(ci)”現(xian)(xian)象嚴重(zhong)(zhong)。其次對(dui)家(jia)庭會(hui)(hui)造(zao)成一定經濟(ji)負擔，不(bu)(bu)就業(ye)或者就不(bu)(bu)了業(ye)沒有了收入來源(yuan)，出(chu)現(xian)(xian)啃老族。其三，對(dui)用人(ren)(ren)單(dan)位會(hui)(hui)造(zao)成經濟(ji)損失、人(ren)(ren)才損失，不(bu)(bu)利(li)于(yu)單(dan)位發展(zhan)。最后，對(dui)社會(hui)(hui)，越來越多的人(ren)(ren)出(chu)現(xian)(xian)不(bu)(bu)就業(ye)、難就業(ye)。
藕發(fa)蓮生(sheng)(sheng)，必定(ding)有(you)根。有(you)問(wen)題出(chu)現必定(ding)會有(you)原因。一(yi)，今年因為(wei)疫情(qing)發(fa)生(sheng)(sheng)讓很多大學(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法(fa)參加(jia)實(shi)習，對自身(shen)專業在崗要求(qiu)(qiu)不明確(que)，在復工復產后迫切地想找到(dao)工作(zuo)，出(chu)現“能上班(ban)就(jiu)(jiu)行”的(de)錯誤想法(fa)。二，父母以及(ji)親(qin)戚朋(peng)友(you)的(de)一(yi)些關心問(wen)候等，大學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了一(yi)定(ding)壓力(li)(li)，想找一(yi)份體面、待(dai)遇(yu)好的(de)工作(zuo)，疏忽了自身(shen)優勢。三，用(yong)人單位選人用(yong)人要求(qiu)(qiu)過低(di)或者(zhe)過高，這讓部分學(xue)歷低(di)有(you)能力(li)(li)的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不了業，或是專業不對口，忽略自身(shen)崗位要求(qiu)(qiu)，只要求(qiu)(qiu)有(you)人就(jiu)(jiu)行，后期卻出(chu)現大學(xue)生(sheng)(sheng)上崗后實(shi)踐(jian)能力(li)(li)不行等問(wen)題。
要(yao)想解決好(hao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)問題(ti)，減少“趕鴨(ya)子上(shang)(shang)架(jia)”的(de)現象(xiang)，筆者認為(wei)可以(yi)做出如下措施：一(yi)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)要(yao)樹立一(yi)個正(zheng)(zheng)確的(de)擇業(ye)觀，要(yao)明(ming)確自身(shen)優勢以(yi)及喜好(hao)，切實(shi)(shi)地(di)把自身(shen)所具備的(de)知識(shi)和能(neng)力(li)運用到工作(zuo)當中(zhong)，選(xuan)擇適(shi)(shi)合(he)(he)自己(ji)的(de)崗(gang)位。二，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)要(yao)不斷提(ti)(ti)高知識(shi)水(shui)平(ping)。只有(you)(you)不斷學(xue)(xue)習才能(neng)有(you)(you)意識(shi)、有(you)(you)能(neng)力(li)選(xuan)擇適(shi)(shi)合(he)(he)自己(ji)的(de)崗(gang)位，杜(du)絕趕鴨(ya)子上(shang)(shang)架(jia)。三、家庭(ting)的(de)積(ji)極引(yin)導。家庭(ting)成員作(zuo)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最信任的(de)人應對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做出正(zheng)(zheng)確表率，或者在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)正(zheng)(zheng)確引(yin)導，不過(guo)分(fen)催促，不過(guo)分(fen)比較。四(si)、學(xue)(xue)校應積(ji)極引(yin)導，提(ti)(ti)供合(he)(he)適(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)習崗(gang)位，還(huan)可以(yi)設置公共課，如大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)等，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)前(qian)規劃(hua)對職(zhi)業(ye)的(de)選(xuan)擇，在(zai)未來職(zhi)業(ye)杜(du)絕從(cong)眾，以(yi)及盲從(cong)。適(shi)(shi)當提(ti)(ti)供合(he)(he)適(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)習崗(gang)位，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)，及時補(bu)足缺陷，將(jiang)所學(xue)(xue)到的(de)理論知識(shi)切實(shi)(shi)的(de)運用到實(shi)(shi)踐當中(zhong)去。
大學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)問(wen)題是(shi)個(ge)(ge)(ge)人發展問(wen)題也關乎國(guo)家發展走(zou)向問(wen)題，不(bu)論是(shi)個(ge)(ge)(ge)人還是(shi)國(guo)家，我(wo)們都應重(zhong)(zhong)視(shi)，從根(gen)源上(shang)解決就(jiu)業(ye)(ye)難、不(bu)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)問(wen)題，杜(du)絕“趕(gan)鴨子上(shang)架”，讓每一個(ge)(ge)(ge)人切(qie)實明白就(jiu)業(ye)(ye)重(zhong)(zhong)要(yao)性。