3月22日(ri)至(zhi)23日(ri)，教(jiao)育部在北京(jing)召(zhao)開(kai)“全面提(ti)高(gao)高(gao)等教(jiao)育質(zhi)量(liang)工(gong)作(zuo)會(hui)議”。中央部委(wei)所屬高(gao)校和部分地方高(gao)校負責人、國家教(jiao)育咨(zi)詢委(wei)員會(hui)部分成(cheng)員、各(ge)省份及新疆生產(chan)建設兵團教(jiao)育行政部門主要負責人、中央有(you)關部委(wei)教(jiao)育司局(ju)負責人等300余人出席會(hui)議。
這次(ci)會議以部署實(shi)施《關于全面提(ti)(ti)高高等(deng)教(jiao)育(yu)質(zhi)量的(de)若(ruo)干意見(jian)》和《關于實(shi)施高等(deng)學校創新能力提(ti)(ti)升計劃的(de)意見(jian)》、推動高等(deng)教(jiao)育(yu)全面提(ti)(ti)高質(zhi)量為主題（印發了近20個相關文件），是(shi)我(wo)國高等(deng)教(jiao)育(yu)從(cong)外(wai)延式發展(zhan)為主向(xiang)內涵式發展(zhan)為主轉變，從(cong)人力資源大(da)國向(xiang)人力資源強(qiang)國邁進的(de)關鍵(jian)階段召開的(de)一次(ci)重要會議，是(shi)教(jiao)育(yu)系統貫徹落實(shi)胡錦濤總(zong)書(shu)記(ji)在(zai)清華大(da)學百年(nian)校慶上重要講話精神的(de)再動員，是(shi)高教(jiao)戰線貫徹落實(shi)教(jiao)育(yu)規劃綱(gang)要的(de)再部署。
與會代表(biao)認為，這次(ci)會議是(shi)(shi)一(yi)次(ci)轉變(bian)觀(guan)念、明(ming)確(que)方向(xiang)的(de)會議，也是(shi)(shi)一(yi)次(ci)鼓舞(wu)士氣、推進改(gai)(gai)革(ge)的(de)動(dong)員會。是(shi)(shi)我國高等教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)一(yi)次(ci)里程碑式的(de)會議，對全面提高高等教(jiao)育(yu)質量，開創高等教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)新局(ju)面，必將產生重要而深遠的(de)影響。
提高質量是高等教育改革發展最核心最緊迫的任務
我(wo)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育從艱難起步到實現(xian)跨越式發展(zhan)，用了100多(duo)年的(de)時間。這(zhe)100多(duo)年，跨過了西方高(gao)等(deng)教(jiao)育幾百年的(de)路程(cheng)。今(jin)天，我(wo)國(guo)有(you)2700所(suo)高(gao)等(deng)院校、3000多(duo)萬名在校生(sheng)，毛入(ru)學率達26.9%。無論是學校數(shu)量，還是在校生(sheng)數(shu)量，我(wo)國(guo)的(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育規(gui)模在世界(jie)都(dou)堪稱最大，這(zhe)是令人自豪的(de)成績(ji)。
站(zhan)在新的(de)歷史起點上，從我國(guo)現(xian)代化建設階段性特征和(he)(he)國(guo)際(ji)發展潮流來(lai)看，我國(guo)高等(deng)教育(yu)還(huan)不完全適應(ying)經濟社(she)會(hui)發展和(he)(he)人民群眾接受良好教育(yu)的(de)要求，同國(guo)際(ji)先進(jin)水平(ping)相比還(huan)有明顯差距。
提高(gao)質(zhi)量(liang)是各國高(gao)等教(jiao)育進入大眾化階段后面臨(lin)的共同問題。我國經濟社會發展(zhan)對高(gao)等教(jiao)育提出了很(hen)高(gao)的要(yao)求(qiu)。提高(gao)質(zhi)量(liang)已(yi)成為我國高(gao)等教(jiao)育改革發展(zhan)最核心最緊(jin)迫的任(ren)務。
“不提高質量，大(da)學就會失去(qu)生存和發展的基礎。”中國科技大(da)學校長(chang)侯(hou)建國說。身為校長(chang)，他深切感(gan)受(shou)到國家、社會和人民對大(da)學的高度關注和殷(yin)切期盼。
武漢大(da)(da)學(xue)校長(chang)(chang)李曉紅說(shuo)(shuo)：“質(zhi)量(liang)(liang)問題不是今天(tian)才提，但(dan)(dan)是今天(tian)說(shuo)(shuo)質(zhi)量(liang)(liang)，是新(xin)時(shi)期賦予了新(xin)內涵、新(xin)要求。”會(hui)場上(shang)，多位(wei)校長(chang)(chang)表示，過(guo)去大(da)(da)學(xue)也(ye)重(zhong)視質(zhi)量(liang)(liang)，但(dan)(dan)由(you)于(yu)環(huan)境條(tiao)件所限(xian)，不少時(shi)間(jian)精力花在了建新(xin)校區、建新(xin)大(da)(da)樓，購設備、擴規模上(shang)。“這些為高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)的發展(zhan)奠(dian)定了前提和基(ji)礎，但(dan)(dan)還(huan)不等(deng)于(yu)質(zhi)量(liang)(liang)。”
中國政法大(da)學校(xiao)長黃進認(ren)為，一所大(da)學好與不好，關鍵是(shi)看師資水平、學生素(su)質和文化(hua)氛圍，大(da)學的發(fa)展重心要從外延擴展為主向內涵(han)發(fa)展轉變(bian)。
西安(an)交通大學(xue)校(xiao)長(chang)鄭南寧說(shuo)：“在(zai)這次會議上，中(zhong)央領導和(he)教育(yu)(yu)部領導對我(wo)國(guo)高等(deng)教育(yu)(yu)發(fa)展提出(chu)了(le)新(xin)希望(wang)和(he)新(xin)要求，統一了(le)思想，真正(zheng)起到(dao)了(le)轉變觀(guan)念的作用(yong)。校(xiao)長(chang)的工(gong)作重(zhong)心就應該(gai)轉到(dao)教育(yu)(yu)教學(xue)、學(xue)生成才上來。”
山東(dong)大學(xue)校長徐顯(xian)明則認(ren)為(wei)，提高質量(liang)是一(yi)項全面(mian)的(de)系統工(gong)程，不僅(jin)僅(jin)限于哪個領域、哪個要素，與(yu)教育相關的(de)環節都涉及質量(liang)問(wen)題。
在本次會(hui)議(yi)召開(kai)前，教(jiao)(jiao)育(yu)部出臺了《關于全面提高(gao)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)質量的若(ruo)干意見》。“這些新舉措明確了提高(gao)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)質量的總體要(yao)求，也賦予了高(gao)校一定的自主權，對高(gao)校來說很有指導意義。”中央財(cai)經大學黨委書記胡(hu)樹祥說。
人才培養水平是衡量高等教育質量的第一標準
本次會議的(de)主題(ti)是全面提高(gao)高(gao)等(deng)教育質(zhi)量(liang)，校(xiao)長們認(ren)為，提高(gao)質(zhi)量(liang)要以人(ren)才培養為中(zhong)心(xin)。在(zai)大(da)(da)會介紹經(jing)驗的(de)6所高(gao)校(xiao)，也不約而(er)同地(di)將發言(yan)主題(ti)落在(zai)了人(ren)才培養上。“大(da)(da)學校(xiao)長心(xin)中(zhong)有(you)(you)學生(sheng)，大(da)(da)學才能有(you)(you)希望。”這(zhe)是記者在(zai)采訪時多位校(xiao)長反復(fu)提及(ji)的(de)“名言(yan)”，也是與會代(dai)表的(de)共識(shi)。
會議明確指(zhi)出，要(yao)(yao)鞏固本科教學(xue)基礎(chu)地位(wei)，將之作為高(gao)校(xiao)最根本、最基礎(chu)的(de)工作。南京大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)陳(chen)駿說(shuo)：“一流的(de)大(da)學(xue)之所以成(cheng)為一流，是(shi)因為他們培養了一流的(de)本科生。無論是(shi)美(mei)國的(de)哈佛、耶魯還是(shi)我國的(de)北(bei)大(da)、清(qing)華莫不如此。”本科階段是(shi)青年學(xue)生世界觀(guan)(guan)、人(ren)生觀(guan)(guan)和價值觀(guan)(guan)成(cheng)型的(de)最佳時(shi)期，培養拔尖的(de)創新(xin)人(ren)才，首(shou)先要(yao)(yao)牢牢把握本科教育的(de)質量(liang)。
提(ti)高(gao)人(ren)才培養水平，要(yao)創新人(ren)才培養模式。侯建國認為：“創新人(ren)才不是‘985’、‘211’大(da)學的專(zhuan)利，它可以是各個層面(mian)的。創新人(ren)才一定不是簡單地(di)掌握多少專(zhuan)業(ye)知識，更(geng)重要(yao)的是看(kan)能(neng)不能(neng)夠具備發現問(wen)題和解(jie)決問(wen)題的能(neng)力。”
“創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才(cai)培養(yang)，必(bi)須給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習的空間，堅持把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)精神和實(shi)踐能力培養(yang)貫穿(chuan)于人(ren)才(cai)培養(yang)的全過程。”華南理工大學(xue)(xue)副校長邱學(xue)(xue)青(qing)說(shuo)，“我(wo)校與深圳(zhen)華大基(ji)因(yin)(yin)研究院合作(zuo)培養(yang)拔(ba)尖創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)才(cai)，基(ji)因(yin)(yin)組科學(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)班自創(chuang)建(jian)以來，共有21人(ren)次在(zai)《自然》、《科學(xue)(xue)》等國際頂(ding)級(ji)期刊發表(biao)14篇論(lun)文，這(zhe)就是最好的證明。”
提高(gao)(gao)人(ren)(ren)才(cai)培養水(shui)平，要強(qiang)化實(shi)(shi)踐育人(ren)(ren)環節。“受傳統(tong)教(jiao)學模式和不良社會環境影(ying)響，當前部分大學生存在(zai)學習(xi)興趣淡薄、知(zhi)識結構(gou)單一、實(shi)(shi)踐能力薄弱、社會責任缺失(shi)等問題。”胡(hu)樹祥(xiang)認為(wei)，這些問題凸顯了實(shi)(shi)踐育人(ren)(ren)在(zai)高(gao)(gao)等教(jiao)育中的(de)重(zhong)要性(xing)。
日前，教(jiao)(jiao)育部(bu)、財政部(bu)聯合(he)印發了《關于實(shi)施高(gao)(gao)等(deng)學校(xiao)創(chuang)新(xin)能力(li)提(ti)升計劃的(de)意見(jian)》，大力(li)提(ti)倡(chang)協同創(chuang)新(xin)，高(gao)(gao)校(xiao)之間、高(gao)(gao)校(xiao)與(yu)科研(yan)院所(suo)、高(gao)(gao)校(xiao)與(yu)行業企業、高(gao)(gao)校(xiao)與(yu)地方要(yao)消除壁壘、構建創(chuang)新(xin)平臺，培(pei)(pei)養拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)。黃進(jin)認為(wei)(wei)：“現在，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育已擴(kuo)展為(wei)(wei)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養、科學研(yan)究、服務社會、文化(hua)傳承創(chuang)新(xin)四大功能，這(zhe)次(ci)會議提(ti)出四個功能相(xiang)互協調，提(ti)高(gao)(gao)質量(liang)以人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養為(wei)(wei)中心，是(shi)符合(he)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育規(gui)律的(de)。”
“提高人才培養水平(ping)，最根本(ben)的(de)是提高教師質量。”河北大(da)學副校長郭健(jian)說，“大(da)學是社會(hui)的(de)燈(deng)塔，在當今社會(hui)，教師應該(gai)有所堅守，有自己(ji)的(de)職業追求，潛心教書育人。”
“學(xue)(xue)生來(lai)到大學(xue)(xue)，除(chu)了(le)學(xue)(xue)習知識，還應該多接觸幾位(wei)德藝雙馨的長者。”鄭南寧的話得到不少大學(xue)(xue)校長的響(xiang)應。陳駿說：“我(wo)校的通(tong)識教(jiao)育課和新生研(yan)討課，95%的主講人是(shi)院士、長江學(xue)(xue)者、國(guo)家級教(jiao)學(xue)(xue)名師和學(xue)(xue)科帶(dai)頭人，這對激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣、提升學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習能力有明顯幫助。”
一(yi)(yi)切為(wei)了學(xue)生成(cheng)長(chang)成(cheng)才，這是高(gao)等教(jiao)育(yu)質(zhi)量提高(gao)的(de)出(chu)發點(dian)和落腳點(dian)。人才培養(yang)水平(ping)應成(cheng)為(wei)衡(heng)量高(gao)等教(jiao)育(yu)質(zhi)量的(de)第一(yi)(yi)標準，是與會(hui)的(de)大學(xue)校長(chang)們(men)達(da)成(cheng)的(de)共識。
提高高等教育質量要從長遠著眼，從現在做起
會(hui)議指出，提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等教育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)，要(yao)以(yi)體(ti)(ti)制機制改革(ge)作為條件保(bao)障(zhang)，改革(ge)高(gao)(gao)等教育(yu)管理體(ti)(ti)制。各有關部門各地區(qu)要(yao)加(jia)強統籌領導，落實保(bao)障(zhang)政策措施；各高(gao)(gao)校要(yao)切實履(lv)行(xing)質(zhi)(zhi)量(liang)建設(she)主體(ti)(ti)責任(ren)，發揮好各方作用，形成提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等教育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)的工作合力。
參加會(hui)議(yi)的(de)地方(fang)教育行政(zheng)領(ling)導和(he)大學(xue)校長(chang)們認(ren)為(wei)，不(bu)(bu)改(gai)革就沒有出(chu)路，不(bu)(bu)觸(chu)及深(shen)層次(ci)(ci)矛(mao)盾就難見成效。全面提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育質量(liang)必(bi)須堅(jian)持(chi)改(gai)革創(chuang)新，克服不(bu)(bu)敢(gan)改(gai)、不(bu)(bu)愿改(gai)、不(bu)(bu)會(hui)改(gai)的(de)畏難情緒，摒(bing)棄安(an)于現狀、小富即(ji)安(an)的(de)惰性(xing)思(si)維，敢(gan)于突破思(si)想觀念(nian)和(he)體(ti)制機(ji)制障礙(ai)。這次(ci)(ci)會(hui)議(yi)為(wei)我國高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育改(gai)革發展指明了方(fang)向，提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育質量(liang)，最終要(yao)落實到(dao)行動上(shang)來，需要(yao)一系列提(ti)高(gao)(gao)質量(liang)的(de)硬招(zhao)、實招(zhao)，推(tui)動建立以提(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育質量(liang)為(wei)導向的(de)管(guan)理制度和(he)工(gong)作機(ji)制。
上海市教委主(zhu)(zhu)任(ren)薛明揚(yang)說：“在(zai)(zai)高等教育工(gong)作重心(xin)由外延擴展(zhan)為主(zhu)(zhu)向內(nei)涵建設轉型時期，要(yao)加強(qiang)市級統籌，以制(zhi)定高校發展(zhan)規劃為抓(zhua)手，推進高校分類(lei)指導、分類(lei)管理改革。不同(tong)的學校，要(yao)有不同(tong)的目標，給(gei)予不同(tong)的支持(chi)，促進高校在(zai)(zai)不同(tong)層次、不同(tong)領域辦出特色，爭創一流。”
安徽省教(jiao)育(yu)廳廳長程藝(yi)指出：“結合(he)安徽省‘科(ke)學發(fa)展、全面轉型(xing)(xing)、加速崛起、興皖富民’的(de)重大戰略需(xu)求，今后將著力從三方(fang)面謀劃提(ti)高高等(deng)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)對策措施，確立(li)‘應用型(xing)(xing)’地方(fang)高等(deng)教(jiao)育(yu)發(fa)展定位，推薦‘合(he)作(zuo)式’地方(fang)高等(deng)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)制改(gai)革，構建‘一體(ti)(ti)化’地方(fang)高等(deng)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量(liang)保障體(ti)(ti)系。”
清華大學(xue)校(xiao)長陳吉(ji)寧說：“強化(hua)人才培養是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)根本(ben)任(ren)務，我們(men)在保持和發展綜合性學(xue)科建設、高(gao)素質(zhi)師資(zi)隊(dui)伍、高(gao)水平科學(xue)研究、高(gao)層次國際交流、高(gao)質(zhi)量后勤保障(zhang)等多種辦學(xue)優(you)勢(shi)的(de)(de)同(tong)時，將自(zi)覺主動把這些優(you)勢(shi)轉化(hua)為提高(gao)人才培養質(zhi)量的(de)(de)新優(you)勢(shi)。”
貴(gui)州大(da)學(xue)校長(chang)陳叔平說：“貴(gui)州大(da)學(xue)將認真貫徹(che)這次會(hui)議精神(shen)，服務貴(gui)州經濟社會(hui)發展，結合(he)學(xue)校實(shi)(shi)(shi)際，制定切實(shi)(shi)(shi)有效的方案和措施，一步(bu)一個(ge)腳(jiao)印(yin)，扎扎實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)提(ti)升學(xue)校教育質量。”
記者觀(guan)察到，這(zhe)次會議專(zhuan)門邀請了一些高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的領導參會。湖(hu)南民政職(zhi)業學院(yuan)黨委(wei)書(shu)記蔣(jiang)曉明邊聽會邊在文件(jian)上勾畫出和高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)改革發展(zhan)相關的內容。他說：“這(zhe)次出臺的文件(jian)中，有許多和高(gao)(gao)(gao)職(zhi)相關的內容，如推(tui)進(jin)(jin)國(guo)家示范性(xing)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)建(jian)設(she)計劃、推(tui)進(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業教育共享性(xing)專(zhuan)業教學資源庫建(jian)設(she)、建(jian)設(she)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)實訓基(ji)地等，都為我們下(xia)一步工(gong)作明確了新(xin)要求，提供(gong)了新(xin)契機，我們將進(jin)(jin)一步加強技能型人才培(pei)養(yang)，為國(guo)家經濟(ji)發展(zhan)建(jian)設(she)提供(gong)急需人才。”
記者了解(jie)到，根據《關(guan)于實(shi)施高(gao)等(deng)(deng)(deng)學(xue)校創(chuang)(chuang)新能力提升計(ji)劃的(de)(de)意(yi)見(jian)》，我國(guo)(guo)將(jiang)建立一批“2011協同創(chuang)(chuang)新中(zhong)心”，集聚和培養一批拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新人(ren)(ren)才(cai)，取(qu)得一批重大(da)標志性(xing)成(cheng)果，成(cheng)為具(ju)有國(guo)(guo)際重大(da)影(ying)響力的(de)(de)學(xue)術高(gao)地、行業產業共性(xing)技術的(de)(de)研(yan)發(fa)基地、區(qu)域(yu)創(chuang)(chuang)新發(fa)展的(de)(de)引領(ling)陣地和文化(hua)傳承(cheng)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)主力陣營。這將(jiang)是繼“211”、“985”之(zhi)后，我國(guo)(guo)在(zai)高(gao)教(jiao)領(ling)域(yu)的(de)(de)又一重大(da)舉(ju)措，對(dui)提高(gao)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)整體(ti)(ti)實(shi)力和創(chuang)(chuang)新實(shi)力，必(bi)將(jiang)產生深遠的(de)(de)、重大(da)的(de)(de)影(ying)響。而其(qi)中(zhong)一個重要(yao)的(de)(de)原則(ze)就(jiu)是“面(mian)向各類高(gao)等(deng)(deng)(deng)學(xue)校開(kai)放(fang)，不限(xian)定范圍”。這一原則(ze)無疑受到地方院校的(de)(de)稱(cheng)贊。許多(duo)高(gao)校負責人(ren)(ren)表示，將(jiang)加大(da)學(xue)校改革力度(du)，爭(zheng)取(qu)獲得認定，在(zai)國(guo)(guo)家創(chuang)(chuang)新體(ti)(ti)系中(zhong)進一步發(fa)揮作用。
全面提高高等教育質量，要“從長遠(yuan)著眼(yan)，從現在做起(qi)”。本次會議的召開，預(yu)示著我(wo)國(guo)高等教育將開始踏上質量提升的新征程，使命光榮，任務艱巨，時(shi)不我(wo)待(dai)！
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