一位(wei)(wei)教育部官員近日指(zhi)出，高職院校的學術地位(wei)(wei)不(bu)可能由(you)乞(qi)討得來，而(er)要(yao)依(yi)靠與行(xing)業(ye)企業(ye)之間(jian)的依(yi)存關(guan)系相互支撐，要(yao)能跟行(xing)業(ye)企業(ye)“稱兄道弟(di)”。
長期(qi)以來，職業(ye)(ye)院校的校企合作大都流于形式，難有實質性(xing)(xing)(xing)、持久性(xing)(xing)(xing)的進(jin)(jin)展。對(dui)此，很多學(xue)校歸因于企業(ye)(ye)積(ji)極性(xing)(xing)(xing)不(bu)高，自嘲職教是一(yi)廂(xiang)情愿的“單相思(si)”；一(yi)些專(zhuan)家學(xue)者(zhe)也偏于指責企業(ye)(ye)缺乏社會責任，沒(mei)有戰略遠(yuan)見，進(jin)(jin)而呼吁出臺相關條例進(jin)(jin)行(xing)強制規范(fan)。
誠然(ran)，通過法(fa)律法(fa)規來(lai)明確行業(ye)企業(ye)支持(chi)職教辦學的職責，固然(ran)不(bu)失為一種(zhong)能(neng)“立竿見影”的治(zhi)標之(zhi)舉(ju)，但從治(zhi)本的角(jiao)度看，卻不(bu)能(neng)真(zhen)正解決企業(ye)合(he)作(zuo)積(ji)極性(xing)與主(zhu)動性(xing)不(bu)足(zu)的問題。校(xiao)企合(he)作(zuo)好比“拜(bai)(bai)把兄弟”，行業(ye)企業(ye)愿不(bu)愿意與你結拜(bai)(bai)，要(yao)看你是否具備(bei)一定的條件(jian)。
“稱(cheng)(cheng)兄(xiong)道弟”的(de)(de)雙方必須(xu)身份(fen)匹配(pei)、地(di)位同等、資(zi)(zi)格(ge)相近，能(neng)夠“平起(qi)平坐”。如果彼此之間落差太大，雖(sui)然(ran)也能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)“忘年交”，但決(jue)不(bu)會(hui)成(cheng)為(wei)(wei)實質(zhi)意義上的(de)(de)“兄(xiong)弟”。職業(ye)(ye)院(yuan)校要想與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)“稱(cheng)(cheng)兄(xiong)道弟”，必須(xu)要有一定的(de)(de)“資(zi)(zi)本”和可信度，諸如過硬的(de)(de)師資(zi)(zi)隊伍、雄厚的(de)(de)研發(fa)力量、眾多的(de)(de)創新項目、優質(zhi)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生等等。有了(le)這些資(zi)(zi)本，不(bu)僅(jin)自(zi)己在(zai)企業(ye)(ye)面前能(neng)夠底氣足，而且在(zai)行業(ye)(ye)里面才能(neng)有話語權。
眾所周知，“稱(cheng)(cheng)兄道弟(di)”必須(xu)有(you)“共同發展(zhan)、力(li)求雙(shuang)贏”之類的(de)(de)協(xie)約，而(er)(er)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)停留在(zai)口頭上(shang)。延展(zhan)到(dao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，各(ge)自(zi)都應(ying)當(dang)有(you)能力(li)為對方提(ti)供必要(yao)(yao)的(de)(de)幫助和支(zhi)持(chi)。如果一說到(dao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，就要(yao)(yao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)辦冠(guan)名班、設獎學(xue)(xue)金、建實訓室(shi)，而(er)(er)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)卻不(bu)(bu)能給企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來太多好處(chu)，這種單方獲利的(de)(de)“合(he)作(zuo)”，即(ji)使(shi)礙于(yu)(yu)(yu)情面、迫于(yu)(yu)(yu)壓力(li)或出于(yu)(yu)(yu)一時應(ying)景之需牽上(shang)了(le)手，也(ye)難以深入和長久。由于(yu)(yu)(yu)認識上(shang)的(de)(de)差(cha)異，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)往(wang)往(wang)過于(yu)(yu)(yu)強調企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)應(ying)該履行社會(hui)責(ze)任，支(zhi)持(chi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養；而(er)(er)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)最講效益的(de)(de)，即(ji)使(shi)是(shi)“親兄弟(di)”，也(ye)要(yao)(yao)“明算賬”。所以，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)之間“稱(cheng)(cheng)兄道弟(di)”必須(xu)基(ji)于(yu)(yu)(yu)共贏，而(er)(er)不(bu)(bu)能僅(jin)靠“義氣”來維系。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)堅定“企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)需要(yao)(yao)，我們的(de)(de)目標”的(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨，做到(dao)“你(ni)發財，我發展(zhan)”；而(er)(er)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)則要(yao)(yao)有(you)積極(ji)參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)育(yu)人全過程的(de)(de)戰略(lve)眼光，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)積蓄力(li)量。
事(shi)實(shi)證(zheng)明，底(di)氣來自(zi)實(shi)力，身價(jia)來自(zi)內涵。居高臨下或仰視(shi)巴結，都談不(bu)上“稱兄(xiong)道弟(di)(di)”，校企(qi)雙(shuang)方只有堅持“平等(deng)、互信、互助、共(gong)贏(ying)”的合作理念，才(cai)能永(yong)葆“兄(xiong)弟(di)(di)情(qing)誼”。
|
