美國相關機(ji)構近日(ri)公(gong)布的數據顯示，熟練技術工(gong)人(ren)短(duan)缺成了美國制造(zao)業面臨的一大難題，81%的美國制造(zao)商自稱缺乏足(zu)夠的技術工(gong)人(ren)。拿飛機(ji)制造(zao)商波音(yin)公(gong)司來說(shuo)，到2015年將有近40%、大約6萬名(ming)工(gong)人(ren)達到退休年齡，而(er)通過公(gong)司正常招聘渠道根本無法滿(man)足(zu)用工(gong)需要。
其實，美國制造業遇到的問題在我國更為突出。熟練技術工人的嚴重匱乏，不僅阻礙制(zhi)造業發(fa)展(zhan)，而且成為影響(xiang)我國產業(ye)(ye)結構調整的(de)(de)瓶頸。雖然目前我國有(you)(you)(you)200多種(zhong)工業(ye)(ye)產品的(de)(de)產量居全(quan)球第一，但我們的(de)(de)制(zhi)造業(ye)(ye)仍(reng)處在產業(ye)(ye)鏈的(de)(de)低端(duan)。有(you)(you)(you)好設計(ji)，卻制(zhi)造不出好產品。究(jiu)其原因，主要是職(zhi)業(ye)(ye)教育沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)發揮(hui)應有(you)(you)(you)的(de)(de)作用、沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)受到(dao)應有(you)(you)(you)的(de)(de)重(zhong)視(shi)。
在(zai)剛(gang)剛(gang)閉(bi)幕的全國(guo)兩會上(shang)(shang)，一些(xie)人大代表(biao)和政(zheng)協委員在(zai)研究(jiu)探討目前用工(gong)(gong)荒對策時指出(chu)：職(zhi)(zhi)業(ye)教育滯后(hou)是當前用工(gong)(gong)荒周期性出(chu)現(xian)的關鍵性、根本(ben)性問(wen)題。在(zai)產業(ye)升級(ji)的過程中，企業(ye)主要是缺技術(shu)工(gong)(gong)人，這要歸結(jie)于(yu)市場上(shang)(shang)技能(neng)型(xing)人才儲備不(bu)足，以及工(gong)(gong)人的技能(neng)結(jie)構不(bu)適應市場需求。因此(ci)，要從根本(ben)上(shang)(shang)解決用工(gong)(gong)荒問(wen)題，必須加快(kuai)發展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)教育。
中國工程院院士王夢恕曾深有感觸地說，在我國引進第一臺地鐵盾構掘進機談判時，我們問德國海瑞克公司老專家是什么大學畢業。對方回答是職(zhi)業技術學(xue)校(xiao)。后來海瑞克公司(si)派到中(zhong)國來安裝、調(diao)試(shi)盾構機(ji)的專家(jia)和技術(shu)人員(yuan)，都(dou)是(shi)從職業(ye)技術(shu)學校畢業(ye)的，其(qi)實他們(men)都(dou)很出色(se)，一點也不比(bi)名(ming)牌大學的畢業(ye)生差(cha)。
而在我國，許多人只知道崇拜學歷，卻看不起職業教育。在用人機制上，政府和社會沒能給職(zhi)業院(yuan)校畢業生(sheng)提供足夠的(de)發展空間，在(zai)待遇(yu)、職(zhi)(zhi)稱(cheng)、職(zhi)(zhi)務(wu)等方面(mian)仍(reng)存在(zai)政策性(xing)歧視。有些(xie)中專或職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)高(gao)中的(de)畢業(ye)(ye)生在(zai)工(gong)作崗位(wei)上技術精湛、勇于創新、表現突出，完全達到了工(gong)程師(shi)的(de)水平(ping)，可是僅僅因(yin)為(wei)學歷太低而不能評工(gong)程師(shi)等中級職(zhi)(zhi)稱(cheng)。這樣的(de)情(qing)況在(zai)現實中非常普遍。一些(xie)地(di)方政府對基礎教(jiao)(jiao)育“寵愛過(guo)度”，而對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育卻看(kan)不起、甚至(zhi)漠(mo)不關(guan)心。這些(xie)現象和問題(ti)，都嚴重阻礙著職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)健康發展。
制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大國離不(bu)開職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育不(bu)僅(jin)能夠使(shi)無業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者有業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，使(shi)有業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者樂業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，而(er)且能為我國產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構(gou)調整培養大批合(he)格人才。到2020年(nian)，要(yao)形成適(shi)應(ying)(ying)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)展方式轉變和產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構(gou)調整要(yao)求、體現終(zhong)身教(jiao)(jiao)育理念、中等和高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育協(xie)調發(fa)(fa)展的(de)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，政(zheng)府就必須切實履行發(fa)(fa)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)職(zhi)(zhi)責，把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育納入經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展和產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展規(gui)劃，促(cu)使(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育規(gui)模、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展需(xu)求相適(shi)應(ying)(ying)。重視職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，發(fa)(fa)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育，一些(xie)地方政(zheng)府不(bu)能光掛在嘴邊，而(er)不(bu)動真格。
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