不久前，有(you)媒體以(yi)“招(zhao)聘中不得將全日(ri)制作為限制條(tiao)件”為題，對教(jiao)育部發布的(de)《關(guan)于做好2021屆(jie)全國普(pu)通(tong)高校畢業(ye)生就業(ye)創業(ye)工作的(de)通(tong)知》(以(yi)下(xia)簡稱《通(tong)知》)進行了報道(dao)，引起社會關(guan)注(zhu)。
從(cong)內容來看，《通知》是(shi)(shi)對2021年全國普通高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)工(gong)作的(de)一次(ci)總體部署和(he)細致安排，涉(she)及全力促(cu)進高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)更加充分和(he)高質量(liang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。而媒體著重從(cong)這(zhe)個點進行關注，顯然(ran)是(shi)(shi)反映了長期以來高校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)過程中存(cun)在的(de)不(bu)合理、不(bu)和(he)諧現(xian)象(xiang)，尤其是(shi)(shi)需要正視的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視問題，包括但不(bu)限于(yu)是(shi)(shi)否為(wei)全日制身份的(de)各種明面(mian)或隱秘的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視障礙。
回到所(suo)謂全(quan)日(ri)(ri)制，對應的(de)(de)(de)就是非(fei)(fei)全(quan)日(ri)(ri)制，前者(zhe)(zhe)通(tong)(tong)過統一(yi)的(de)(de)(de)普通(tong)(tong)高(gao)校招生考試(shi)進入(ru)學(xue)(xue)校，集中完(wan)成學(xue)(xue)年制的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)計劃，后者(zhe)(zhe)通(tong)(tong)常(chang)是以在職的(de)(de)(de)方式歷經一(yi)個較長時(shi)間的(de)(de)(de)邊(bian)工作邊(bian)學(xue)(xue)習過程(cheng)等。如《通(tong)(tong)知》所(suo)說，是一(yi)種學(xue)(xue)習方式上(shang)的(de)(de)(de)差異。但是，現(xian)實(shi)中，受特定歷史時(shi)期辦學(xue)(xue)條件及(ji)其對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)影響(xiang)，加上(shang)人們對非(fei)(fei)全(quan)日(ri)(ri)制學(xue)(xue)習想(xiang)當(dang)然和(he)自以為的(de)(de)(de)偏(pian)見，非(fei)(fei)全(quan)日(ri)(ri)制學(xue)(xue)生在就業(ye)市(shi)場上(shang)常(chang)常(chang)受到歧視，被(bei)認為天(tian)生矮半(ban)截(jie)和(he)上(shang)不得(de)臺(tai)面(mian)。加上(shang)就業(ye)市(shi)場競爭的(de)(de)(de)日(ri)(ri)益加劇，在一(yi)些環節就真實(shi)地發生著學(xue)(xue)歷相關的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)歧視，而且生發出(chu)其他更加離譜的(de)(de)(de)變相學(xue)(xue)歷歧視，在用人選材上(shang)脫離實(shi)際一(yi)味攀高(gao)等問題(ti)，形成了如《通(tong)(tong)知》所(suo)提(ti)到的(de)(de)(de)“唯(wei)名校”“唯(wei)學(xue)(xue)歷”的(de)(de)(de)人才“高(gao)消(xiao)費”局面(mian)，對此需(xu)要及(ji)時(shi)糾偏(pian)。
有(you)(you)統計(ji)數(shu)據顯示(shi)，到2019年，全國各類高等教育(yu)在(zai)學(xue)(xue)總規(gui)模達(da)到4002萬人，其中(zhong)單就非全日(ri)制(zhi)的本(ben)科和研(yan)究生而言，依然(ran)是(shi)一(yi)種存在(zai)形(xing)式，只(zhi)是(shi)數(shu)量相對較少(shao)。從終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習和學(xue)(xue)習型社會建設的要(yao)求來看(kan)，非全日(ri)制(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)開放的教育(yu)系統中(zhong)重(zhong)要(yao)的學(xue)(xue)習和教育(yu)方式，也是(shi)加快推進教育(yu)現代化和辦人民(min)滿意教育(yu)的應有(you)(you)之義，更是(shi)高等教育(yu)在(zai)人才培養和社會服務(wu)的基本(ben)功(gong)能上因應時(shi)代發(fa)展(zhan)的應有(you)(you)之義。
應該說，受到疫情(qing)沖(chong)擊，高(gao)校畢業生就業的(de)確面臨(lin)著嚴峻(jun)挑戰(zhan)，這也是《通知》出臺的(de)重(zhong)要(yao)背(bei)景之一。而除了各種(zhong)力促就業的(de)良策(ce)實招，還有一個更為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)途徑就是信心的(de)樹立和(he)(he)環境的(de)營造，這就需要(yao)通過一系(xi)列的(de)政策(ce)舉措讓所有求(qiu)職者(zhe)有被尊重(zhong)感和(he)(he)天生我材必有用的(de)信念(nian)，從整體上消(xiao)除各種(zhong)人為(wei)的(de)歧視性障礙，形(xing)成一種(zhong)不拘一格的(de)用人選材良好氛圍。
因而，應對經(jing)濟社會發展新格(ge)局(ju)(ju)，積極(ji)推(tui)動(dong)高(gao)校畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)，在樹立正確(que)用(yong)(yong)人導向上(shang)，盡管《通知》針對就(jiu)業(ye)(ye)中的(de)(de)(de)歧(qi)視(shi)(shi)、欺詐等問題提出(chu)了建立黑名單制度(du)，但有關(guan)部門要進一步強化(hua)(hua)制度(du)落(luo)實(shi)，警惕(ti)和防范明修(xiu)棧道暗度(du)陳倉(cang)式的(de)(de)(de)學歷(li)、身份、性別(bie)、年齡等就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視(shi)(shi)行為(wei)，合力(li)形成促進就(jiu)業(ye)(ye)創業(ye)(ye)風清氣朗的(de)(de)(de)局(ju)(ju)面。一方面要通過多種(zhong)途徑加(jia)強宣傳，既強化(hua)(hua)用(yong)(yong)人部門選材(cai)用(yong)(yong)人程(cheng)序上(shang)的(de)(de)(de)規范性，又引導一部分有社會影響力(li)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)人單位做(zuo)好示范。另一方面，加(jia)大對有就(jiu)業(ye)(ye)歧(qi)視(shi)(shi)行為(wei)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)人主體的(de)(de)(de)個人和組織進行依法懲處(chu)的(de)(de)(de)力(li)度(du)，提高(gao)其違法違規成本，從而形成一種(zhong)強有力(li)的(de)(de)(de)震(zhen)懾。