山東職業學院土木工程系工程造價0831班衛超，在校曾任：土木工程系學生會副主席。現就職中國中鐵十局第一工程有限公司黨楊路下穿鐵路工程項目黨支部書記。
師(shi)傅(fu)領(ling)進(jin)門，修(xiu)行在個(ge)人
在上學的(de)時候老師曾(ceng)告(gao)訴衛(wei)超(chao)：“在單位里，遇(yu)到一個你(ni)不認識的(de)人，只(zhi)管叫師傅(fu)，準(zhun)沒錯。只(zhi)要是上班比你(ni)早，技術比你(ni)好(hao)，就是你(ni)的(de)師傅(fu)。”
2011年7月2日，衛超來到了中國中鐵十局第一工程有限公司報道，經過七天短暫的培訓后，他從濟南坐火車，輾轉29個小時，來到了重慶大山深處，嘉陵江畔的蘭渝鐵路八分部。在領導的口中得知，現在進行的項目是“蘭渝鐵路新井口嘉陵江四線特大橋”的項目，這個項目在同等類型的橋梁施工中排名世界第一，這種工程項目，有些人終其職業生涯，也不一定能碰到的項目，幸運的是，讓衛超趕上了。項目部除了領導以外，年輕人居多，他們進入工地作業時對衛超雖然要求十分“苛刻”，但在生活中卻關懷備至。
工作的第一天是在“寧靜”中開始的，師傅們帶領他們熟悉了相關工作，檢查臺賬、設備儀器，給他們介紹全站儀、水準儀等那些 “最親密戰友”。在接下來每天的施工作業中，師傅們總會一點一滴的傳授給衛超一些知識和技巧，坐標計算、看圖紙、CAD畫圖等，細致的講解讓衛超逐漸將書本的理論和現場實踐相結合，心中的疑惑逐一消除，令他鼓足了干勁，更加堅定了認真學習業務的決心。
在私下里和(he)師傅們(men)嘮(lao)嗑時，他們(men)對(dui)衛超最常說(shuo)的一(yi)句(ju)話：“師傅是(shi)(shi)個領路(lu)人，但腳下的路(lu)還(huan)得必(bi)須自(zi)己(ji)去走，放線(xian)、畫圖不(bu)(bu)是(shi)(shi)‘搞(gao)科研’，但也(ye)是(shi)(shi)一(yi)門‘大學(xue)問’，一(yi)切都要靠自(zi)己(ji)用心和(he)進(jin)取。”這(zhe)句(ju)話每(mei)每(mei)想起(qi)都令他不(bu)(bu)禁陷入深思。
從一(yi)名學生到中鐵(tie)人的(de)角色轉換
走出校門的(de)衛超開始戴上了安(an)全帽(mao)，背起了三腳架(jia)，提著(zhu)各種儀器走進(jin)施(shi)工現場(chang)，放一下(xia)樁基(ji)點(dian)位、測一下(xia)基(ji)坑標(biao)高，量一下(xia)樁基(ji)孔(kong)深(shen)，看一下(xia)鋼筋焊接(jie)質量等等，這(zhe)樣每天重復(fu)地(di)“號脈”，讓他成(cheng)為(wei)了一名(ming)名(ming)副(fu)其實的(de)“技術(shu)骨(gu)干(gan)”。
從(cong)(cong)高高的(de)象牙塔走向(xiang)充(chong)滿競爭的(de)社會(hui)(hui)，從(cong)(cong)一(yi)(yi)(yi)名(ming)學生(sheng)轉(zhuan)變為一(yi)(yi)(yi)名(ming)施工(gong)者，對于(yu)衛超(chao)自(zi)身(shen)來講這(zhe)兩種(zhong)角色的(de)轉(zhuan)變并(bing)不是(shi)一(yi)(yi)(yi)帆風順(shun)的(de)，這(zhe)其中充(chong)滿了太多的(de)心(xin)(xin)酸和磨(mo)練。全站儀(yi)、三腳(jiao)架、棱鏡是(shi)他(ta)最(zui)親密的(de)‘戰友’，但他(ta)從(cong)(cong)沒想到他(ta)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)(hui)是(shi)這(zhe)樣。剛來到工(gong)地，環境(jing)差、勞動力大的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)特性讓(rang)他(ta)一(yi)(yi)(yi)下子很難接受(shou)，心(xin)(xin)里很不平衡。但隨著工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)深入，他(ta)慢慢發現就(jiu)是(shi)這(zhe)樣粗獷的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)卻是(shi)要精(jing)確到分(fen)毫，看似簡(jian)單、枯(ku)燥、重復的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)卻是(shi)對整個工(gong)程的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)堅(jian)(jian)持(chi)和責(ze)任，是(shi)對基(ji)礎建設“安全第(di)一(yi)(yi)(yi)，質量(liang)為上”的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)保(bao)障。“任何工(gong)作(zuo)(zuo)都是(shi)先苦后甜，既(ji)然選擇就(jiu)應該去(qu)堅(jian)(jian)持(chi)，應該學會(hui)(hui)苦中尋樂。”就(jiu)是(shi)這(zhe)樣的(de)想法(fa)，就(jiu)是(shi)如此的(de)堅(jian)(jian)持(chi)，使沒有了心(xin)(xin)理障礙的(de)衛超(chao)能(neng)全身(shen)心(xin)(xin)的(de)投入到施工(gong)生(sheng)產中去(qu)。多看多學技(ji)術(shu)規范和標準，向(xiang)師傅虛心(xin)(xin)請教不懂的(de)難題，一(yi)(yi)(yi)切從(cong)(cong)最(zui)基(ji)礎的(de)學起(qi)、做(zuo)起(qi)。
打鐵還需自身(shen)硬
要(yao)成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)合(he)格的(de)(de)“技術(shu)骨(gu)干”的(de)(de)確(que)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件容(rong)易的(de)(de)事(shi)。從一(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)生到(dao)一(yi)名(ming)(ming)施工(gong)人的(de)(de)轉(zhuan)變不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)身份的(de)(de)轉(zhuan)變，更(geng)是(shi)(shi)從理(li)(li)論學(xue)(xue)習(xi)到(dao)工(gong)作(zuo)實踐的(de)(de)過度。剛開始跟(gen)著師傅們去現場管理(li)(li)時，面對施工(gong)現場衛超(chao)感(gan)到(dao)一(yi)臉茫然，一(yi)切都是(shi)(shi)那么的(de)(de)生疏。這時，師傅告訴(su)他說，在學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)很多東西(xi)都存在于理(li)(li)論層面，要(yao)想成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)(ming)合(he)格的(de)(de)技術(shu)員還需(xu)要(yao)虛心的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)更(geng)多的(de)(de)實踐操作(zuo)。
就(jiu)這(zhe)樣衛超(chao)慢慢地從測量(liang)到各種工(gong)藝交底的制作(zuo)，再到編制方案，帶班施工(gong)等(deng)一點一滴(di)的認真學習(xi)，每接觸一項新的工(gong)作(zuo)，在獲取知識(shi)的同時也讓他深深體(ti)味(wei)到：刻苦練就(jiu)扎(zha)實的業務才是硬道理(li)。
懷揣(chuai)夢想，勇敢(gan)前行(xing)
做好工作的最大法寶就是積極和熱愛。在衛超的工作里他熱愛施工，保證施工平穩推進。從他踏入工作崗位起，加班就不在是一個貶義的詞匯，也許，技術骨干全身心的投入到施工生產中正是青春最好的體現。他們的堅守崗位、一絲不茍是對工程永久安全的保障，也是對工程事業的迷戀和執著,此刻，所有的夢想都隨著建筑的拔地而起而融入到無限的空間中。
隨著個(ge)人(ren)不斷(duan)的成長，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)性質也開始改變。通(tong)(tong)(tong)過共青團工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的磨練，衛超不斷(duan)提(ti)(ti)升自(zi)(zi)我(wo)，通(tong)(tong)(tong)過加強文字寫作(zuo)、溝通(tong)(tong)(tong)交流(liu)、組(zu)織(zhi)協調等(deng)各種(zhong)能(neng)力，沉下心來多學知識(shi)，博覽群書，不斷(duan)提(ti)(ti)升理(li)論水平(ping)和(he)文化修(xiu)養，使他走上(shang)了現在所從事的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位。現在的他通(tong)(tong)(tong)過每天的自(zi)(zi)我(wo)學習(xi)和(he)提(ti)(ti)升，充分發(fa)揮(hui)黨支部書記的作(zuo)用，通(tong)(tong)(tong)過思想引導(dao)，正確傳(chuan)遞正能(neng)量(liang)(liang)，帶動(dong)廣(guang)大職工(gong)(gong)(gong)，發(fa)揮(hui)已有的作(zuo)用，為企(qi)業發(fa)展貢(gong)獻力量(liang)(liang)，他將永無止(zhi)境的學習(xi)，用自(zi)(zi)己的青春年華，書寫自(zi)(zi)己的人(ren)生！
