按(an)照《國家(jia)中長期教(jiao)育改革(ge)和發展規劃(hua)綱要（2010-2020年）》和《國(guo)家中長期人才發(fa)展規(gui)劃綱(gang)要（2010-2020年）》的(de)(de)精神，參照國(guo)(guo)(guo)家高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)業教育“十(shi)二(er)五(wu)”規劃(hua)綱要(yao)和國(guo)(guo)(guo)家骨(gu)干(gan)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)建(jian)設的(de)(de)要(yao)求，如何“全(quan)面(mian)深化(hua)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，以校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)創(chuang)新(xin)為(wei)核心”將是未來中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)(de)方向，才能真正發揮高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育在服務(wu)區域經濟的(de)(de)能力(li)。目前，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)面(mian)向市場的(de)(de)辦學體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)，與行(xing)業企(qi)(qi)業緊密聯(lian)系(xi)的(de)(de)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)尚未形成(cheng)，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)內涵(han)不夠豐(feng)富(fu)，導致高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)出現(xian)“雷聲大、雨點小，協作(zuo)(zuo)(zuo)多、融入少，對口少、監(jian)控弱，能力(li)弱、行(xing)動緩，一(yi)(yi)頭(tou)冷一(yi)(yi)頭(tou)熱”的(de)(de)現(xian)象。為(wei)解決這些問題，黃(huang)岡職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)(yuan)在國(guo)(guo)(guo)家骨(gu)干(gan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)建(jian)設中(zhong)(zhong)，積極創(chuang)新(xin)辦學體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)，探索校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)新(xin)途徑，取得了初步成(cheng)效。
一、校企深度融合的制約因素
目前(qian)，高(gao)職院校(xiao)在與企(qi)(qi)業(ye)合(he)作(zuo)過程中(zhong)產(chan)生(sheng)了諸多(duo)(duo)(duo)的(de)矛盾(dun)和不相適(shi)應，主要(yao)表現如下：一(yi)是企(qi)(qi)業(ye)為(wei)了生(sheng)產(chan)、經營的(de)需(xu)要(yao)，希(xi)望學(xue)校(xiao)伸出(chu)援助(zhu)之手，提(ti)供人力資源支(zhi)持，而學(xue)校(xiao)需(xu)要(yao)嚴格執行(xing)教學(xue)計(ji)劃和人才培養(yang)方案，不能及時提(ti)供學(xue)生(sheng)支(zhi)援。二是學(xue)校(xiao)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)熱(re)情(qing)高(gao)，企(qi)(qi)業(ye)、政府的(de)熱(re)情(qing)少。三是校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)過程是學(xue)校(xiao)協作(zuo)多(duo)(duo)(duo)，真(zhen)正融入(ru)企(qi)(qi)業(ye)的(de)少。四(si)是頂崗實習(xi)的(de)開(kai)展(zhan)是流水線的(de)多(duo)(duo)(duo)，專(zhuan)業(ye)對口的(de)少，學(xue)校(xiao)監控的(de)力度較(jiao)弱。五是企(qi)(qi)業(ye)希(xi)望學(xue)校(xiao)提(ti)供技(ji)術研(yan)發、項目承接的(de)支(zhi)持與合(he)作(zuo)，而學(xue)校(xiao)科研(yan)力量不雄厚(hou)，服務能力較(jiao)弱，行(xing)動較(jiao)緩。六是校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)中(zhong)企(qi)(qi)業(ye)投入(ru)較(jiao)多(duo)(duo)(duo)，學(xue)校(xiao)回報企(qi)(qi)業(ye)較(jiao)少。
這(zhe)些矛盾(dun)往往制約(yue)(yue)著(zhu)學(xue)校與企業的(de)深度融合(he)，制約(yue)(yue)著(zhu)學(xue)校的(de)發(fa)展和企業的(de)發(fa)展。透(tou)過這(zhe)些矛盾(dun)，我(wo)們(men)不難發(fa)現(xian)，校企深度融合(he)的(de)制約(yue)(yue)因素，主要(yao)表(biao)現(xian)在如下幾(ji)個方面：
1．政(zheng)府沒有制(zhi)定(ding)促進(jin)校(xiao)企(qi)合作(zuo)的保障制(zhi)度，如《兼職教師課時費補貼(tie)制(zhi)度》、《實(shi)訓耗(hao)損補貼(tie)制(zhi)度》、《實(shi)習實(shi)訓安全責任分擔(dan)政(zheng)策》、《地方稅(shui)收優惠政(zheng)策》、《促進(jin)職業教育校(xiao)企(qi)合作(zuo)辦法》。
2．企(qi)(qi)業(ye)缺乏長遠發(fa)展(zhan)觀(guan)念，對校企(qi)(qi)合(he)作認識不足。很(hen)多企(qi)(qi)業(ye)只(zhi)希(xi)望(wang)獲(huo)得廉價的(de)勞動力和短暫的(de)用工需求，不愿承擔風(feng)險和社會責(ze)任。企(qi)(qi)業(ye)沒有成為校企(qi)(qi)合(he)作的(de)主體(ti)，從而使得校企(qi)(qi)合(he)作流于形式(shi)，無法取得實質性的(de)進展(zhan)。
3．高職院校(xiao)(xiao)自身(shen)實力(li)有限，影響力(li)不(bu)(bu)大，對企業(ye)的吸引力(li)不(bu)(bu)足(zu)。校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)必(bi)須建立在互惠互利、雙贏共進的基礎(chu)之上，才能(neng)持續健康地發展。如(ru)果學校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)能(neng)培養企業(ye)需要(yao)、實用、滿意的人才，如(ru)果學校(xiao)(xiao)的教師不(bu)(bu)能(neng)提供(gong)高質量的社會服務、解決企業(ye)的技術難題(ti)和(he)(he)攻關項目，不(bu)(bu)能(neng)真(zhen)正對企業(ye)的生產發展、經營和(he)(he)管理帶來實際效(xiao)益，就不(bu)(bu)能(neng)真(zhen)正吸引企業(ye)參(can)與到校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)中來。
4．高職院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)認識不深(shen)、理念滯后。很多高職院(yuan)校(xiao)(xiao)把(ba)(ba)校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)簡單同(tong)等于常規的(de)生(sheng)產實習和實踐教學，沒有領會教育部的(de)文件(jian)精(jing)神，沒有把(ba)(ba)握(wo)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)發展的(de)方向。
二、校企深(shen)度(du)融合的(de)途(tu)徑
（一）建(jian)立“政府主導、行業企業參與、多方共建(jian)、合作辦學”的辦學體制。
校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)實(shi)際上是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)之間的(de)(de)(de)(de)一(yi)種資(zi)源交換，一(yi)種涉及不(bu)(bu)同(tong)社(she)(she)會(hui)與(yu)經濟主(zhu)體(ti)(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)合作(zuo)(zuo)，單靠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)方主(zhu)動出(chu)擊(ji)是解決不(bu)(bu)了(le)(le)根本問題，沒有(you)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)和支(zhi)持，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)很難有(you)長效(xiao)保(bao)(bao)障。這是推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)持久、深(shen)度合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)必然(ran)選擇。為(wei)此，高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必須建立由(you)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共(gong)(gong)同(tong)組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)理事會(hui)。理事會(hui)由(you)三(san)方人(ren)員(yuan)組成(cheng)，其主(zhu)要(yao)職(zhi)責是確定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)規劃，籌措(cuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經費，整合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)基礎設施(shi)建設和改善(shan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件，制訂并督促(cu)(cu)(cu)實(shi)施(shi)有(you)利于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)、促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)措(cuo)施(shi)，促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)三(san)方共(gong)(gong)贏。政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)作(zuo)(zuo)為(wei)投(tou)入主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，投(tou)入土地、資(zi)金，出(chu)臺促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)，營造有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中起(qi)主(zhu)導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)。通過類似于招商(shang)引資(zi)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法，選擇實(shi)力(li)較(jiao)為(wei)雄厚的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)以資(zi)金、設備、技術(shu)、人(ren)力(li)資(zi)源投(tou)入辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使企(qi)(qi)業(ye)(ye)成(cheng)為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)之一(yi)，充分發(fa)(fa)揮企(qi)(qi)業(ye)(ye)在共(gong)(gong)同(tong)培(pei)養(yang)人(ren)才、合作(zuo)(zuo)促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)就(jiu)業(ye)(ye)、合作(zuo)(zuo)培(pei)訓(xun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)員(yuan)工、合作(zuo)(zuo)技術(shu)研(yan)發(fa)(fa)中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，為(wei)區(qu)域經濟和社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)培(pei)養(yang)急需的(de)(de)(de)(de)高技能人(ren)才，同(tong)時積(ji)極開(kai)展(zhan)社(she)(she)會(hui)服(fu)務，促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)區(qu)域經濟發(fa)(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)理事會(hui)成(cheng)員(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)優先提供(gong)人(ren)力(li)資(zi)源支(zhi)持和技術(shu)服(fu)務，促(cu)(cu)(cu)進(jin)(jin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)。政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)共(gong)(gong)建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、企(qi)(qi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間產生天然(ran)的(de)(de)(de)(de)必然(ran)聯(lian)系，使三(san)者(zhe)結(jie)成(cheng)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)合體(ti)(ti)(ti)。從體(ti)(ti)(ti)制上保(bao)(bao)障了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)，增強(qiang)了(le)(le)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活力(li)。
（二）建(jian)立市場導向(xiang)的校(xiao)企合作利益驅動機制。
在校(xiao)企合作過程中，企業追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)核心目標(biao)(biao)是效益的(de)(de)(de)最大(da)(da)化(hua)，即利(li)潤(run)最大(da)(da)化(hua)，學校(xiao)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)核心目標(biao)(biao)是提(ti)高(gao)人(ren)才培養(yang)質(zhi)量(liang)，雙方的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)不(bu)同(tong)，但地位平(ping)等(deng)，這就需要(yao)雙方遵循市(shi)場(chang)規律在滿足市(shi)場(chang)和社會需要(yao)的(de)(de)(de)前提(ti)下，尋(xun)求(qiu)(qiu)利(li)益的(de)(de)(de)結合點(dian)，實現互利(li)共贏。從企業在校(xiao)企合作中所獲得的(de)(de)(de)利(li)益訴求(qiu)(qiu)看(kan)，很(hen)多企業關注的(de)(de)(de)焦點(dian)集中表現在以下幾個方面：
1．學校的(de)(de)(de)(de)綜合實力(li)決定其對(dui)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)力(li)。高(gao)職(zhi)院校必須(xu)全面(mian)加強內涵建(jian)設，樹品牌、創特(te)色(se)，積極發展(zhan)面(mian)向(xiang)地(di)方支柱產(chan)業(ye)(ye)、新興產(chan)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)現代服(fu)務業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，增加專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應性(xing)和(he)(he)(he)針對(dui)性(xing)，創辦出符合社會發展(zhan)、經濟需要的(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、重點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)試點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。打造出與之(zhi)相適(shi)(shi)應的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)教學團(tuan)隊，培養(yang)高(gao)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)帶(dai)頭人(ren)和(he)(he)(he)骨干教師，積極參與行業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)攻(gong)關(guan)和(he)(he)(he)技術(shu)創新，成(cheng)為行業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)能手和(he)(he)(he)領軍人(ren)物，解決企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)難題和(he)(he)(he)攻(gong)關(guan)項目(mu)，形(xing)成(cheng)較強的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)力(li)輻射力(li)，從而激勵大(da)型企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)知名企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)合作的(de)(de)(de)(de)愿望，奠定校企(qi)(qi)(qi)(qi)深度(du)持久合作的(de)(de)(de)(de)基礎。“十(shi)一五”期間，我校共建(jian)成(cheng)省(sheng)級高(gao)職(zhi)教育重點(dian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)5個(ge)，省級教學改革試(shi)點專業3個，國家級精品課程4門，省級（含教(jiao)指(zhi)委）精(jing)品課程18門，公(gong)開出版國家(jia)級規劃(hua)教(jiao)材28部。學校現有專業教師(shi)592人，其中具有“雙師(shi)”素質的教師(shi)245人，建(jian)立了穩定的兼(jian)職教(jiao)師資源庫，常年(nian)聘請(qing)兼(jian)職教(jiao)師240人，聘任楚天技能名師11人，擁有省級優秀(xiu)教學(xue)團隊3個，初(chu)步形成了雙師(shi)素(su)質、專兼結合、結構(gou)合理的(de)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍。建有中央財(cai)政支持的(de)高職教(jiao)育實訓基(ji)地(di)3個，省(sheng)級高職(zhi)教(jiao)育實訓基地6個，校外實(shi)習(xi)實(shi)訓基地436個。獲得湖北省高(gao)等學校教學成果獎二等獎1項，三(san)等獎3項。學(xue)生(sheng)參加全國職(zhi)業技(ji)術大賽共71項，共有482 名(ming)學生獲(huo)獎。就業率持(chi)續保持(chi)在98%以上。高(gao)職高(gao)專(zhuan)人(ren)才培(pei)養工作(zuo)水平評估優(you)秀院(yuan)校(xiao)(xiao)，湖北省示范性高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)，國家骨干高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)建設單(dan)位等榮(rong)譽的獲得，使學(xue)校(xiao)(xiao)社會影響力得到了顯(xian)著提升。
2．學(xue)校(xiao)(xiao)的社會服(fu)務(wu)能(neng)力決定(ding)其對企(qi)業(ye)的貢(gong)獻力。高(gao)職院校(xiao)(xiao)必(bi)須組建(jian)各專業(ye)、各領域的技(ji)(ji)術(shu)創新(xin)團隊，通過技(ji)(ji)術(shu)咨詢服(fu)務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)改造、技(ji)(ji)術(shu)引(yin)進及(ji)推廣、技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)、技(ji)(ji)術(shu)攻關、聯合開發等(deng)方式(shi)為(wei)(wei)企(qi)業(ye)提供技(ji)(ji)術(shu)服(fu)務(wu)、智力支撐、合作開發，解(jie)決企(qi)業(ye)在生產(chan)、經營過程中的實(shi)際問題，提高(gao)企(qi)業(ye)的積極性(xing)和(he)主動(dong)(dong)性(xing)，主動(dong)(dong)參與到校(xiao)(xiao)企(qi)合作中來，共同(tong)制(zhi)定(ding)人才培養方案，共同(tong)參與專業(ye)建(jian)設(she)、課(ke)程建(jian)設(she)、實(shi)訓(xun)基地(di)建(jian)設(she)，形(xing)成緊密型的合作關系(xi)，增強對企(qi)業(ye)的服(fu)務(wu)力和(he)貢(gong)獻力。“十一五”期間，我校(xiao)(xiao)科(ke)研(yan)工(gong)作遵循“以科(ke)研(yan)為(wei)(wei)先(xian)導，以教學(xue)為(wei)(wei)中心”的總體思路，累(lei)計承擔科(ke)研(yan)項目151項，其中國家(jia)級4項，省（部）級118項；主持(chi)科技部星火計劃項目3項，主持省科技廳攻(gong)關項目2項；獲得省級科技進步獎1項(xiang)，市級(ji)科(ke)技進步(bu)獎(jiang)9項，獲得國家(jia)專利6項(xiang)；教(jiao)職工公開發表論(lun)文(wen)3200余篇；科(ke)技創新能(neng)(neng)力(li)增強，實現了科(ke)研“服務教學，服務區域(yu)經(jing)濟與(yu)社會發展(zhan)”的(de)目標。同時，實施了“與(yu)十縣對接，與(yu)百村(cun)共(gong)建，與(yu)千企合作，促萬戶(hu)致富”的(de)“十百千萬”社會服務工(gong)程，社會服務能(neng)(neng)力(li)明顯提升。11名(ming)教(jiao)師成為湖北省農(nong)業科技110首席(xi)專家及黃岡市科技(ji)顧問；培(pei)訓企業員(yuan)、農(nong)村實用(yong)人才等達50000人(ren)次，進行職業(ye)資格鑒定30000余(yu)人，傳授生(sheng)產實(shi)用技術102項，取得直接經濟效益近5000萬元。
3．培(pei)養企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實用、急需和滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)優秀人(ren)(ren)(ren)才是高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)吸(xi)引企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作的(de)(de)(de)(de)最大動(dong)力。從(cong)目前(qian)各大人(ren)(ren)(ren)才市場反饋的(de)(de)(de)(de)信息來看，一(yi)方面(mian)是企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)招聘不(bu)到(dao)(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實用、急需的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，一(yi)方面(mian)是各高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生找不(bu)到(dao)(dao)專業(ye)(ye)(ye)對(dui)口的(de)(de)(de)(de)用工崗位，這二(er)者之間產生的(de)(de)(de)(de)巨大反差(cha)，表明學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)用人(ren)(ren)(ren)需求存在著明顯的(de)(de)(de)(de)距(ju)離。針對(dui)這一(yi)問題，我校(xiao)(xiao)(xiao)創新了(le)“校(xiao)(xiao)(xiao)縣對(dui)接，校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，三贏共(gong)進”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)模式(shi)，采用了(le)“雙(shuang)(shuang)境培(pei)養，雙(shuang)(shuang)師共(gong)教(jiao)，雙(shuang)(shuang)證融通”的(de)(de)(de)(de)雙(shuang)(shuang)工學(xue)結合(he)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)和“做中(zhong)學(xue)，做中(zhong)教(jiao)，教(jiao)學(xue)做合(he)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)。各二(er)級學(xue)院(yuan)積極與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)作，共(gong)同(tong)(tong)制定(ding)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養方案，共(gong)同(tong)(tong)開(kai)發專業(ye)(ye)(ye)課程，共(gong)同(tong)(tong)制定(ding)教(jiao)學(xue)計劃，引進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)能工巧匠(jiang)、技術骨干到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)任教(jiao)和實訓指導(dao)，引導(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)和校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)融合(he)，培(pei)養出符合(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)忠(zhong)誠度(du)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)實用型人(ren)(ren)(ren)才。
4．解(jie)(jie)決(jue)企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產(chan)、經(jing)營的(de)臨時性用(yong)(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)(qiu)是校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)誘導因子。企(qi)(qi)(qi)業(ye)作(zuo)(zuo)為自(zi)主經(jing)營、自(zi)負盈虧的(de)經(jing)濟(ji)實(shi)(shi)體(ti)，其決(jue)策的(de)基礎是獲(huo)得收益，要想企(qi)(qi)(qi)業(ye)參與到(dao)(dao)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)中(zhong)來，并持(chi)續長久的(de)合作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)必(bi)須有所付出和支持(chi)，幫(bang)助企(qi)(qi)(qi)業(ye)解(jie)(jie)決(jue)生產(chan)、經(jing)營過程(cheng)中(zhong)的(de)臨時性用(yong)(yong)工(gong)(gong)需(xu)求(qiu)(qiu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)必(bi)須適應企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產(chan)，了解(jie)(jie)合作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)用(yong)(yong)人(ren)需(xu)求(qiu)(qiu)狀況，并且按(an)照(zhao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)合理調整教學(xue)(xue)(xue)計劃，實(shi)(shi)行多學(xue)(xue)(xue)期(qi)、分(fen)段式(shi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)組織模式(shi)。按(an)照(zhao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)實(shi)(shi)際(ji)用(yong)(yong)人(ren)需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)人(ren)數(shu)和時間，對學(xue)(xue)(xue)生進行分(fen)組或分(fen)班實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習和教學(xue)(xue)(xue)的(de)輪換，最終(zhong)達到(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)用(yong)(yong)人(ren)不(bu)間斷、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)(xue)不(bu)中(zhong)斷，達到(dao)(dao)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)互動、工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)替，既服(fu)務于(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，又服(fu)務于(yu)教學(xue)(xue)(xue)。
（三）建立“人才共育，過程共管(guan)，成(cheng)果共享，責任共擔”的校企合作運(yun)行(xing)機(ji)制。
1．建(jian)(jian)(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)理(li)事(shi)(shi)會(hui)，總體(ti)(ti)協調校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)。在學(xue)校(xiao)(xiao)理(li)事(shi)(shi)會(hui)領導下，為促進(jin)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)，建(jian)(jian)(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)理(li)事(shi)(shi)會(hui)。該理(li)事(shi)(shi)會(hui)由相關行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)人(ren)員、教學(xue)院(yuan)系領導、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)負責(ze)人(ren)、部分骨(gu)干教師等組(zu)成(cheng)。通過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)理(li)事(shi)(shi)會(hui)，總體(ti)(ti)協調校(xiao)(xiao)企之(zhi)間(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共建(jian)(jian)(jian)、課(ke)程共建(jian)(jian)(jian)、教學(xue)培訓(xun)(xun)及兼職教師聘任、實訓(xun)(xun)基(ji)地共建(jian)(jian)(jian)、學(xue)生實訓(xun)(xun)實習與(yu)就業(ye)(ye)、先(xian)進(jin)技術研發應用與(yu)推廣、員工(gong)培訓(xun)(xun)等工(gong)作(zuo)(zuo)。高職院(yuan)校(xiao)(xiao)可以根據專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群情況，結合專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大類組(zu)建(jian)(jian)(jian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)校(xiao)(xiao)企合作(zuo)(zuo)事(shi)(shi)事(shi)(shi)會(hui)，制(zhi)訂理(li)事(shi)(shi)會(hui)章(zhang)程，明確校(xiao)(xiao)企雙方的責(ze)權利，促進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)共建(jian)(jian)(jian)、合作(zuo)(zuo)育(yu)人(ren)、合作(zuo)(zuo)就業(ye)(ye)、合作(zuo)(zuo)發展。
2．建立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)深度(du)融(rong)合(he)(he)(he)。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)根據地(di)(di)方經濟發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要，結合(he)(he)(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)重點專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)特色專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)組(zu)建校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)。合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)雙(shuang)方把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)納入發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略，共同(tong)組(zu)建校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)管理機構，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)派出人(ren)員參(can)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)的(de)行政管理和(he)教(jiao)學管理，共同(tong)制定(ding)發(fa)展(zhan)(zhan)戰(zhan)略，簽訂校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)協議書(shu)，起草專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)性(xing)學院(yuan)章程，明(ming)確(que)雙(shuang)方的(de)責任和(he)義務。在如下方面(mian)開(kai)展(zhan)(zhan)全方位的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)深度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設，課程建設，師(shi)(shi)資(zi)（員工）培訓，技(ji)能鑒定(ding)，實(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地(di)(di)建設，實(shi)(shi)(shi)(shi)訓實(shi)(shi)(shi)(shi)習組(zu)織，訂單培養，畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)，教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐鍛煉，師(shi)(shi)資(zi)互聘，教(jiao)育教(jiao)學評(ping)價，資(zi)金、設備(bei)、場地(di)(di)、技(ji)術等資(zi)產(chan)投入，技(ji)術研(yan)發(fa)與(yu)服務，宣傳推廣(guang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)品(pin)或服務等。使企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中得到利益、得到發(fa)展(zhan)(zhan)，實(shi)(shi)(shi)(shi)現人(ren)才(cai)共育、過程共管、成果(guo)共享(xiang)、責任共擔。
三、校企深度融合的措(cuo)施(shi)
1．制訂完善校企(qi)合作規(gui)(gui)章制度(du)，促進校企(qi)合作持續規(gui)(gui)范開(kai)展。
爭取政(zheng)府出臺《促(cu)進職業(ye)教育校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦(ban)法》等相關文(wen)件，充分體現政(zheng)府在(zai)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)宏觀調(diao)控、公(gong)共(gong)政(zheng)策引導、公(gong)共(gong)財政(zheng)支持的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。完善涉及(ji)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)辦(ban)學經費籌(chou)措(cuo)、實(shi)訓實(shi)習(xi)基地建設、實(shi)訓實(shi)習(xi)耗綱補(bu)償、教師互聘及(ji)兼職教師課(ke)時費補(bu)貼、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)技術研發(fa)應用、稅費減免(mian)、校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)績效評估與(yu)(yu)表(biao)彰獎勵等內(nei)容的(de)(de)相關制(zhi)度，形成校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)協調(diao)機制(zhi)、引導機制(zhi)和(he)激勵機制(zhi)。通過學校(xiao)與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)共(gong)同(tong)努力，制(zhi)定(ding)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)章(zhang)程，規范校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)行(xing)為，形成校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)機制(zhi)。與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)共(gong)同(tong)制(zhi)訂(ding)完善并實(shi)施(shi)專業(ye)雙負(fu)責人制(zhi)、人才互聘雙重(zhong)考核(he)制(zhi)、重(zhong)要(yao)教學文(wen)件共(gong)同(tong)論(lun)證制(zhi)、訂(ding)單培(pei)(pei)養及(ji)員工(gong)培(pei)(pei)訓制(zhi)、技術研發(fa)及(ji)產學結合(he)(he)制(zhi)、教學質(zhi)量共(gong)同(tong)評價制(zhi)等規章(zhang)制(zhi)度，保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)校(xiao)企(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)良性運行(xing)和(he)可持續發(fa)展。
2．改革(ge)學校人(ren)事管(guan)理制(zhi)度，激勵教師服務行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)。
將教師(shi)服(fu)務(wu)(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)為(wei)教師(shi)的(de)責任進(jin)(jin)行明(ming)確，將教師(shi)服(fu)務(wu)(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)績效作(zuo)為(wei)教師(shi)職稱評聘、績效考(kao)核、加薪晉級的(de)重(zhong)要(yao)指標之一(yi)，激(ji)(ji)勵教師(shi)主(zhu)動為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和社會服(fu)務(wu)(wu)。完(wan)善(shan)教師(shi)全方位參與(yu)(yu)校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)的(de)制(zhi)度(du)，制(zhi)定《專業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)下企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)鍛煉（服(fu)務(wu)(wu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)）的(de)管理辦法(fa)》，實(shi)(shi)施(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)密切聯系(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)制(zhi)度(du)，要(yao)求每名專業(ye)(ye)(ye)(ye)教師(shi)密切聯系(xi)一(yi)家及以(yi)上(shang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。引(yin)導(dao)教師(shi)參與(yu)(yu)或承(cheng)擔技術(shu)研發、成果推(tui)廣(guang)，參與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員工培訓(xun)，指導(dao)學生頂崗實(shi)(shi)習，幫(bang)助學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)。創造條(tiao)件(jian)，培養(yang)激(ji)(ji)勵教師(shi)進(jin)(jin)一(yi)步提高(gao)(gao)技術(shu)研發和創新能力，提高(gao)(gao)為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)的(de)能力，吸引(yin)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)學校合作(zuo)。
3．進(jin)一步解放思(si)想，轉變(bian)觀念(nian)。
校企合(he)作(zuo)的(de)(de)根本目的(de)(de)是提高(gao)教(jiao)學(xue)質量，使培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)生能(neng)滿足社會的(de)(de)要求。合(he)作(zuo)的(de)(de)企業(ye)只要能(neng)有助于(yu)學(xue)校達到這(zhe)個目的(de)(de)，其他方面(mian)學(xue)校都應該讓“利”給企業(ye)，這(zhe)樣的(de)(de)合(he)作(zuo)才(cai)能(neng)雙贏。這(zhe)就要求高(gao)職院校的(de)(de)領導(dao)層和(he)決策層必須解放思(si)想(xiang)，轉變觀(guan)念，全力支(zhi)持校企合(he)作(zuo)，做到開(kai)放辦學(xue)、靈活辦學(xue)和(he)合(he)作(zuo)辦學(xue)。
4．建立有效的教學管理(li)機制(zhi)，保證校企合作(zuo)的落實。
校(xiao)(xiao)企(qi)合作是一項(xiang)(xiang)系統工(gong)程(cheng)，涉及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內外諸多因素，如(ru)何協調各職能部門、二級學(xue)(xue)院的(de)(de)關(guan)系，很重要的(de)(de)一項(xiang)(xiang)措施就是建(jian)立一套(tao)有效的(de)(de)教學(xue)(xue)管(guan)理制度與機制，以保證校(xiao)(xiao)企(qi)合作的(de)(de)落實(shi)與實(shi)施。因此，高職院校(xiao)(xiao)必須把校(xiao)(xiao)企(qi)合作寫進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)“十二五”發展規劃，必須落實(shi)到(dao)(dao)專業人才培養方(fang)案(an)之中(zhong)，必須進入到(dao)(dao)教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)過程(cheng)和教學(xue)(xue)管(guan)理之中(zhong)，制定校(xiao)(xiao)企(qi)合作管(guan)理辦法，完善校(xiao)(xiao)企(qi)合作的(de)(de)相關(guan)管(guan)理制度，做(zuo)到(dao)(dao)有章可循(xun)，切實(shi)推進校(xiao)(xiao)企(qi)合作工(gong)作。
|
