各(ge)省、自治區、直轄(xia)市教(jiao)育(yu)(yu)廳（教(jiao)委），各(ge)計(ji)劃單(dan)列市教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)，新(xin)疆生產(chan)建設兵團教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)，有關單(dan)位(wei)：
為貫徹落實全國職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工作會(hui)議精神(shen)和《國務院關于加快發展現代(dai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的決定》（國發[2014]19號），鼓勵多元主體組(zu)建職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團，深化(hua)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)體制機制改革，推(tui)進現代(dai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)建設，現就(jiu)深入推(tui)進職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學(xue)提(ti)出以下(xia)意(yi)見(jian)。
一、充分(fen)認識深入推進職(zhi)業(ye)教(jiao)育集團化辦學的重要意義(yi)
1.深(shen)刻理解職業教(jiao)育集(ji)團化辦學的重要地位。當前，我國正處(chu)于(yu)全面建成小(xiao)康社會(hui)的(de)決(jue)定性階段和(he)深化改(gai)革、加快轉變經濟發(fa)展(zhan)方式的(de)攻堅(jian)時期。落實(shi)中央“四個全(quan)面”戰略布局，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須加快(kuai)改革創新(xin)(xin)，全(quan)面提升服務國家戰略和人的(de)(de)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)能力。實踐證明，開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)集團化辦學(xue)是(shi)深化產教(jiao)融合、校(xiao)企(qi)合作(zuo)，激發(fa)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)辦學(xue)活力，促(cu)進(jin)優質資源開(kai)放(fang)共享的(de)(de)重大舉(ju)措；是(shi)提升治(zhi)(zhi)理能力，完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)治(zhi)(zhi)理結構，健全(quan)政府(fu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)決策(ce)機制的(de)(de)有(you)效途(tu)徑；是(shi)推(tui)進(jin)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系建(jian)設(she)，系統培養技(ji)術(shu)技(ji)能人才，完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)人才多樣(yang)化成長(chang)渠道的(de)(de)重要(yao)載體；是(shi)服務經濟發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式轉變，促(cu)進(jin)技(ji)術(shu)技(ji)能積累與創新(xin)(xin)，同步(bu)推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)有(you)力支撐。加快(kuai)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)把深入(ru)推(tui)進(jin)集團化辦學(xue)作(zuo)為重要(yao)方(fang)向。
2.準確把(ba)握職業(ye)教育集團化辦(ban)學面臨的形勢。近(jin)年(nian)來，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學在各地得到(dao)快速(su)發展，態(tai)勢(shi)(shi)良好，形(xing)成(cheng)(cheng)了一(yi)批有特(te)色、成(cheng)(cheng)規模(mo)、效果明顯(xian)、影響廣泛的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團，在資(zi)源共(gong)享、優勢(shi)(shi)互補(bu)、合(he)作(zuo)育(yu)(yu)人、合(he)作(zuo)發展上的(de)優勢(shi)(shi)逐步顯(xian)現。同時(shi)也要(yao)看到(dao)，職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學基礎還(huan)(huan)比(bi)較薄弱，行(xing)(xing)業(ye)企(qi)業(ye)參與(yu)積極性不(bu)高、成(cheng)(cheng)員合(he)作(zuo)關(guan)系不(bu)緊密、管理體制和(he)(he)運(yun)行(xing)(xing)機制不(bu)健全、支持(chi)與(yu)保障政策不(bu)完善，集(ji)團化(hua)辦學在促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)和(he)(he)產業(ye)鏈(lian)有機融合(he)中(zhong)的(de)重要(yao)作(zuo)用還(huan)(huan)沒有得到(dao)充分發揮。各地教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)政部門和(he)(he)職業(ye)院校要(yao)進一(yi)步提高重視程度，積極爭取(qu)各方面支持(chi)和(he)(he)參與(yu)，采取(qu)切實(shi)有效的(de)措施，深入推進職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學。
3.明確職業(ye)教(jiao)育集團化辦學(xue)的指(zhi)導(dao)思想和(he)目(mu)標(biao)任務。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學(xue)要堅持(chi)以(yi)服務(wu)發展為宗旨、促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)為導向(xiang)，以(yi)建設現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系為引領，以(yi)提高技術技能人才培養質量(liang)為核心，以(yi)深化(hua)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)、校(xiao)企合(he)作，創新技術技能人才系統培養機制(zhi)為重點，充分(fen)發揮(hui)政府推(tui)動(dong)和市場(chang)引導作用，本著加入自愿、退(tui)出自由、育(yu)(yu)人為本、依(yi)法辦學(xue)的原則，鼓(gu)勵國內外職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、科研(yan)院(yuan)所(suo)和其他社(she)會組織等各(ge)方面力(li)量(liang)加入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團，探索(suo)多種形式的集(ji)團化(hua)辦學(xue)模式，創新集(ji)團治(zhi)理結(jie)構和運行機制(zhi)，全面增強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團化(hua)辦學(xue)的活力(li)和服務(wu)能力(li)。
——擴大職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)團覆蓋(gai)面。到2020年,職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)集(ji)團化(hua)辦(ban)學參(can)(can)與(yu)率進一(yi)步提高，規模(mo)以上企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)(can)與(yu)集(ji)團化(hua)辦(ban)學達到一(yi)定比例，初步建(jian)(jian)成(cheng)300個具有示范引領作用(yong)的骨(gu)干職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)團，建(jian)(jian)設一(yi)批中央企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)龍頭(tou)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)牽頭(tou)組建(jian)(jian)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)集(ji)團，教(jiao)育(yu)鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈(lian)融(rong)合的局(ju)面基本形成(cheng)。
——健(jian)全職(zhi)業教育集團(tuan)(tuan)運行機(ji)制(zhi)。建立和(he)完善集團(tuan)(tuan)內(nei)部治理結(jie)構和(he)決策(ce)機(ji)制(zhi)，提(ti)升內(nei)部聚(ju)集能力，促(cu)進集團(tuan)(tuan)成員(yuan)的深度合作和(he)協同發(fa)展(zhan)(zhan)。探(tan)索集團(tuan)(tuan)內(nei)部產(chan)權制(zhi)度改革(ge)和(he)利益共享機(ji)制(zhi)建設，開展(zhan)(zhan)股(gu)份(fen)制(zhi)、混(hun)合所(suo)有制(zhi)試點。
——提(ti)升(sheng)職(zhi)業教(jiao)育集(ji)團(tuan)服(fu)務(wu)能(neng)力(li)。服(fu)務(wu)經(jing)濟發(fa)展方式(shi)轉變、產業結構調(diao)整和技術技能(neng)人才終身(shen)發(fa)展需求(qiu)，大(da)力(li)發(fa)展面向現代農業、先進(jin)制造業、現代服(fu)務(wu)業、戰略性新(xin)興產業的(de)職(zhi)業教(jiao)育集(ji)團(tuan)，大(da)幅(fu)提(ti)升(sheng)集(ji)團(tuan)的(de)人才培養水平、經(jing)濟貢獻份(fen)額和協同發(fa)展能(neng)力(li)。
——優化(hua)(hua)(hua)職業教育集(ji)團(tuan)發(fa)展環境。強化(hua)(hua)(hua)省(sheng)級(ji)統籌(chou)和(he)部(bu)門(men)協調(diao)配(pei)合，完善職業教育集(ji)團(tuan)化(hua)(hua)(hua)辦(ban)學支(zhi)持政策(ce)，在校企合作、招生就業、對口支(zhi)援、經費投入(ru)、國際合作等方面予(yu)以傾斜，形成深入(ru)開(kai)展集(ji)團(tuan)化(hua)(hua)(hua)辦(ban)學的良(liang)好(hao)環境。
二、加快完善(shan)職(zhi)業(ye)教育(yu)集團化辦學的實(shi)現形式
4.積極(ji)鼓勵多元(yuan)主體(ti)組建職業教(jiao)育集團。各(ge)地(di)(di)教育行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)要積極爭取政(zheng)府(fu)支(zhi)持(chi)，發揮政(zheng)府(fu)對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)化辦學的統籌(chou)規劃、綜合協調、政(zheng)策保障和(he)(he)監督管(guan)理作用。支(zhi)持(chi)示(shi)范、骨干職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)，圍(wei)繞區(qu)域(yu)(yu)發展規劃和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)構特點，牽頭組建面向區(qu)域(yu)(yu)主導產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的區(qu)域(yu)(yu)型(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)。支(zhi)持(chi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)門(men)、中央(yang)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)龍(long)頭企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)，圍(wei)繞行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才需求，牽頭組建行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)。支(zhi)持(chi)地(di)(di)方之間(jian)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之間(jian)的合作，組建跨(kua)區(qu)域(yu)(yu)、跨(kua)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的復合型(xing)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)。積極吸收(shou)科研院(yuan)所和(he)(he)其(qi)他(ta)社會組織參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)，不斷增(zeng)強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育集(ji)團(tuan)的整(zheng)體實力(li)。
5.規范(fan)完善職業教育集(ji)團治(zhi)理結構。省級(ji)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門應主(zhu)動商(shang)有關行(xing)業(ye)主(zhu)管部(bu)門，對集(ji)(ji)團(tuan)的(de)組建、變更、撤銷、管理，明確具體(ti)工作程(cheng)序(xu)，開展分類指(zhi)導。中央企(qi)(qi)業(ye)和(he)行(xing)業(ye)龍頭企(qi)(qi)業(ye)組建職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)，可按照(zhao)屬地化管理原(yuan)則，在省級(ji)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部(bu)門備(bei)案。職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)集(ji)(ji)團(tuan)應建立聯(lian)席會、理事會或董事會等，健全(quan)工作章程(cheng)、管理制度、工作程(cheng)序(xu)，設(she)立秘書(shu)處等內(nei)部(bu)工作和(he)協調(diao)機構，完善決策、執行(xing)、協商(shang)、投入、考核、監(jian)督等日常工作機制。鼓勵集(ji)(ji)團(tuan)按照(zhao)國家(jia)有關規定成立社團(tuan)法人(ren)或民辦非企(qi)(qi)業(ye)單(dan)位(wei)法人(ren)。探索集(ji)(ji)團(tuan)通過土地、房舍、資(zi)產、資(zi)本、設(she)備(bei)、技(ji)術等使用權租賃、托(tuo)管、轉讓等形式登記企(qi)(qi)業(ye)法人(ren)。
6.建立健全職(zhi)業教育集團(tuan)化(hua)辦學運行機制(zhi)。職(zhi)業(ye)教育集(ji)(ji)團要(yao)建立健全職(zhi)責明確、統籌有(you)力、有(you)機(ji)銜接、高效運(yun)轉的運(yun)行(xing)機(ji)制。要(yao)健全民主(zhu)決策和成(cheng)員單(dan)位動(dong)態調整機(ji)制，保障職(zhi)業(ye)教育集(ji)(ji)團可持續發展(zhan)。要(yao)強化產教融(rong)合(he)(he)、校企合(he)(he)作，推(tui)動(dong)建設以相關各方“利益(yi)鏈”為紐帶，集生產、教學(xue)和研發等(deng)功能于一體(ti)的生產性實(shi)訓(xun)基地和技術(shu)(shu)創新平臺(tai)，促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)企雙贏發展(zhan)(zhan)。要強化校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)合作、貫通(tong)培(pei)養，鼓勵應用技術(shu)(shu)類(lei)型高等(deng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參與(yu)職業(ye)教育集團化辦學(xue)，系統培(pei)養技術(shu)(shu)技能人(ren)才，廣(guang)泛開(kai)展(zhan)(zhan)職業(ye)培(pei)訓(xun)，促進(jin)人(ren)才成(cheng)長“立交橋”建設。要強化區域合作、城(cheng)鄉一體(ti)，支持優(you)質職業(ye)教育集團開(kai)展(zhan)(zhan)跨區域服(fu)務，深化招(zhao)生就業(ye)、專業(ye)建設、課程(cheng)開(kai)發、資(zi)源共(gong)享、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理等(deng)合作，促進(jin)區域間職業(ye)教育協(xie)調發展(zhan)(zhan)。
三、全(quan)面(mian)提(ti)升職業教育集團的(de)綜合服務能力(li)
7.提升職業教育(yu)集團服務(wu)發展(zhan)方式轉變的能力。職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)集團(tuan)要(yao)服務發(fa)展方式轉(zhuan)變，協調推(tui)(tui)進(jin)人力資源開發(fa)與技術進(jin)步，推(tui)(tui)動教育(yu)(yu)教學改革與產(chan)業轉(zhuan)型升級銜接(jie)配套(tao)。充分發(fa)揮職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)集團(tuan)成員單(dan)位(wei)中行業企業的作用，推(tui)(tui)進(jin)辦學模(mo)式、培養模(mo)式、教學模(mo)式、評(ping)價模(mo)式改革，促進(jin)產(chan)業鏈(lian)(lian)、崗(gang)位(wei)鏈(lian)(lian)、教學鏈(lian)(lian)深度融合。建立健全(quan)專業設置隨(sui)產(chan)業發(fa)展動態(tai)調整機制(zhi)，不(bu)斷適應經(jing)濟社會對技術技能人才結構、規(gui)格和質量的要(yao)求。要(yao)服務國家“一帶(dai)一路”倡議，支持職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)集(ji)“走出去”，加強與跨國(guo)企業(ye)、國(guo)（境(jing)）外院校(xiao)合(he)作，提(ti)升我國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)國(guo)際影響力和產(chan)業(ye)國(guo)際競(jing)爭(zheng)力。
8.提升職業教育集團服務(wu)區域協調發展的(de)能力(li)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)集團(tuan)要(yao)服務(wu)國(guo)家(jia)區域(yu)(yu)發(fa)展戰(zhan)略和(he)主體功能區戰(zhan)略，統籌(chou)成員學(xue)校的(de)專業(ye)(ye)布局和(he)培養結構，為各地(di)(di)(di)根據資源(yuan)稟賦和(he)比較優勢發(fa)展各具特色的(de)區域(yu)(yu)經濟提供人才支撐(cheng)。鼓(gu)勵農村地(di)(di)(di)區、民(min)族地(di)(di)(di)區、貧(pin)困地(di)(di)(di)區圍繞區域(yu)(yu)支柱產業(ye)(ye)和(he)特色產業(ye)(ye)，明(ming)確職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)集團(tuan)辦學(xue)定位，重點培養新型(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)農民(min)、服務(wu)民(min)族文(wen)化(hua)(hua)傳承創新、推動(dong)貧(pin)困家(jia)庭脫貧(pin)致富。要(yao)整合集團(tuan)各類資源(yuan)，充分發(fa)揮優質資源(yuan)的(de)引(yin)領、示范(fan)和(he)輻射作用，實現以城帶鄉、以強(qiang)帶弱、優勢互補，推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校標準化(hua)(hua)、規范(fan)化(hua)(hua)和(he)現代化(hua)(hua)建(jian)設。
9.提升職(zhi)業教育集團服務促進(jin)就業創業的能力。職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)集團(tuan)成員(yuan)(yuan)(yuan)要共享招生(sheng)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信(xin)息，堅持校(xiao)企合(he)作、工學結(jie)合(he)，廣泛開(kai)展委托培養、定向(xiang)培養、訂單(dan)培養、現代(dai)學徒(tu)制等，不斷(duan)提(ti)(ti)高學生(sheng)的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率、創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)和就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量。面(mian)向(xiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)集團(tuan)內部企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)工開(kai)展崗(gang)前培訓、崗(gang)位培訓、繼續(xu)教(jiao)育(yu)，提(ti)(ti)升企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)技能(neng)(neng)水平和崗(gang)位適應能(neng)(neng)力(li)。面(mian)向(xiang)未就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)初高中畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)、農(nong)村剩余勞動力(li)、退役士兵、失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)(yuan)(yuan)、殘疾人等群體，廣泛開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和培訓，提(ti)(ti)高其就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、再就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)。
10.提升職(zhi)業教育集團(tuan)服務現代職(zhi)教體系(xi)建(jian)設的(de)能(neng)力(li)。職業教育集(ji)團要探索適合(he)產業發(fa)展的人才培養(yang)途(tu)徑，合(he)理定(ding)位、協調發(fa)展、辦(ban)出特色，按照國家有(you)關規(gui)定(ding)，拓(tuo)寬學生從中職、專(zhuan)科、本科到研究(jiu)生的上升通道(dao)。以健全課程(cheng)(cheng)銜接(jie)體系為重點，推動人才培養(yang)目標、專(zhuan)業布局、課程(cheng)(cheng)體系、教育教學過(guo)程(cheng)(cheng)、行(xing)業指導、校企合(he)作的銜接(jie)。率先落實“文化素質+職業(ye)(ye)技能(neng)”的考(kao)試(shi)招生(sheng)辦法，為集團成員學(xue)校的學(xue)生(sheng)接受不同層次高等職業(ye)(ye)教育提(ti)(ti)供多種機(ji)會。建立學(xue)分積累與轉換制度，為集團成員企業(ye)(ye)員工接受職業(ye)(ye)教育提(ti)(ti)供機(ji)會，拓寬技術(shu)技能(neng)人才(cai)成長(chang)通(tong)道。
四、不斷(duan)強化職業教育集團(tuan)化辦學(xue)的保障機制
11.加強對職業教育(yu)集團化辦學的領(ling)導。各地(di)(di)教(jiao)育行政部門要(yao)充分認識(shi)集團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)的戰略地(di)(di)位和重要(yao)作(zuo)用(yong)，會同有關部門制(zhi)訂職業教(jiao)育集團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)發(fa)展(zhan)規劃(hua)。要(yao)完善工作(zuo)機(ji)制(zhi)和評價標準，加強(qiang)對集團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)的統籌(chou)、協調、督導和管理。應將(jiang)集團(tuan)(tuan)化(hua)(hua)辦學(xue)情況納入職業教(jiao)育工作(zuo)目(mu)標考核體系(xi)，發(fa)布年度(du)發(fa)展(zhan)報(bao)告，宣(xuan)傳成績(ji)突出(chu)的優秀(xiu)案例。
12.完善(shan)職業教育集(ji)團化辦學支(zhi)持(chi)政策(ce)。各(ge)地(di)對職業(ye)教育(yu)集團(tuan)開展(zhan)(zhan)體制(zhi)機制(zhi)改革、招(zhao)生招(zhao)工一體化(hua)、培養模式創(chuang)新等(deng)探索實(shi)踐，要優先給予政策(ce)支持(chi)(chi)。要支持(chi)(chi)建設(she)一批示(shi)范性骨干職業(ye)教育(yu)集團(tuan)。要落實(shi)好教育(yu)、財稅(shui)、土(tu)地(di)、金融等(deng)政策(ce)，支持(chi)(chi)集團(tuan)內企業(ye)成員單位(wei)參與職業(ye)教育(yu)發展(zhan)(zhan)。
13.加大(da)對職(zhi)業(ye)教育集團化辦學的投入。各地要多渠道加(jia)大投入(ru)，通過政(zheng)府購買(mai)服務等(deng)形(xing)式支持(chi)職業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)發(fa)展(zhan)(zhan)。支持(chi)職業(ye)教(jiao)育集(ji)團(tuan)建設(she)具備教(jiao)學(xue)、生產、培訓等(deng)功能(neng)的(de)共(gong)享(xiang)型(xing)(xing)實訓基地，建設(she)共(gong)享(xiang)型(xing)(xing)專業(ye)教(jiao)學(xue)資源和仿真實訓系統，建設(she)就業(ye)、用工、招生、師資、圖書、技術、管理等(deng)信息共(gong)享(xiang)平臺(tai)，建設(she)產學(xue)研一體化研發(fa)中心和共(gong)享(xiang)型(xing)(xing)教(jiao)學(xue)團(tuan)隊，提高(gao)集(ji)團(tuan)內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)和社(she)會(hui)服務能(neng)力(li)。
教 育 部(bu)
2015年6月30日
