《中國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化2035》和《加快(kuai)推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化實(shi)(shi)施(shi)方案(an)（2018—2022年(nian)）》兩個文(wen)件中涉及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)工作(zuo)部(bu)署內(nei)容(rong)豐富(fu)、亮點眾多，對新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展有重要指(zhi)導(dao)作(zuo)用。要充(chong)分認識新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)特征，把握好(hao)(hao)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度(du)改革的(de)(de)總要求，落(luo)實(shi)(shi)好(hao)(hao)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)(de)新(xin)(xin)部(bu)署，推動好(hao)(hao)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)新(xin)(xin)實(shi)(shi)踐。
《中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化2035》和《加快(kuai)推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化實(shi)施(shi)方案（2018—2022年）》兩個(ge)(ge)遠近結(jie)合的(de)文(wen)件，對(dui)加快(kuai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化作出(chu)了整體規劃(hua)和具(ju)體部(bu)署(shu)。職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是國(guo)民教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系和人力(li)資源開發的(de)重要組(zu)成(cheng)部(bu)分，肩負著培養多樣(yang)化人才、傳承技(ji)術技(ji)能、促進(jin)就(jiu)業(ye)創業(ye)的(de)重要職責，在全面實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化總體布局中(zhong)(zhong)(zhong)地位重要、作用突出(chu)。《中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化2035》和《加快(kuai)推進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化實(shi)施(shi)方案（2018—2022年）》兩個(ge)(ge)文(wen)件中(zhong)(zhong)(zhong)涉及(ji)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)工作部(bu)署(shu)內容(rong)豐富(fu)、亮點眾(zhong)多，對(dui)新時(shi)代(dai)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)發展有重要指導作用。
一、充分認識(shi)新時代職業(ye)教育(yu)的(de)新特征
新時代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)定(ding)性、定(ding)向(xiang)(xiang)(xiang)、定(ding)位(wei)上呈現(xian)出不同以往的(de)新變化(hua)，尤其值(zhi)得關注(zhu)。一是強(qiang)調加快發(fa)(fa)展現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)能(neng)力(li)顯著提(ti)升(sheng)作(zuo)為(wei)2035年主要發(fa)(fa)展目標(biao)，明(ming)確(que)(que)了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)獨(du)立的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)類型(xing)(xing)，對(dui)建成服務(wu)全民(min)終(zhong)身學習(xi)的(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系的(de)重(zhong)要地位(wei)。認(ren)識(shi)上的(de)新突破，必將促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想解放(fang)，為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論創(chuang)新開辟空間，為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐發(fa)(fa)展創(chuang)造機(ji)遇。二是明(ming)確(que)(que)提(ti)出了新時代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)是“學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)培訓(xun)并重(zhong)的(de)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系”，要求職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校堅持面向(xiang)(xiang)(xiang)市(shi)場、服務(wu)發(fa)(fa)展、促進就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)辦學方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展任務(wu)更(geng)明(ming)確(que)(que)、方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)更(geng)聚焦。三(san)是明(ming)確(que)(que)提(ti)出“推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展有(you)機(ji)銜(xian)接、深度融(rong)(rong)合，集中力(li)量建成一批中國特色高(gao)水(shui)平職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，這是貫徹落實(shi)黨的(de)十(shi)九大精神、深化(hua)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)(rong)合的(de)戰略部署(shu)，推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)辦學模式由參照普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)向(xiang)(xiang)(xiang)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融(rong)(rong)合的(de)類型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)轉變，發(fa)(fa)展方(fang)(fang)式由注(zhu)重(zhong)規模擴張向(xiang)(xiang)(xiang)提(ti)高(gao)質量轉變。《國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革實(shi)施方(fang)(fang)案》的(de)印(yin)發(fa)(fa)，進一步反(fan)映了中央高(gao)度重(zhong)視職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)鮮明(ming)態度，是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)重(zhong)要地位(wei)的(de)生動(dong)體現(xian)。
二、把握好(hao)新時(shi)代職業教(jiao)育制度改革的總要(yao)求
發展動力源自改革(ge)(ge)，改革(ge)(ge)的核心(xin)是制(zhi)度創(chuang)新，實現職(zhi)業教(jiao)育現代化必須向改革(ge)(ge)要(yao)動力、向創(chuang)新要(yao)活(huo)力。到2022年，職(zhi)業教(jiao)育改革(ge)(ge)的重點是建(jian)立健全職(zhi)業教(jiao)育制(zhi)度標(biao)準(zhun)，完善(shan)學校設置、專業教(jiao)學、教(jiao)師(shi)隊伍、學生(sheng)實習(xi)、經費投(tou)入、信息化建(jian)設等系列制(zhi)度和標(biao)準(zhun)。
新(xin)時代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)制(zhi)度(du)(du)改(gai)革的(de)(de)主(zhu)攻方向(xiang)是(shi)(shi)深(shen)化產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)在標(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)，完善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)類型需(xu)要建(jian)立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)自身的(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)，這個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)標(biao)準(zhun)(zhun)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內部(bu)(bu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)歷(li)標(biao)準(zhun)(zhun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)外部(bu)(bu)的(de)(de)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才標(biao)準(zhun)(zhun)相融(rong)合(he)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人育(yu)(yu)(yu)才新(xin)標(biao)準(zhun)(zhun)，能夠將人的(de)(de)發(fa)展需(xu)要與(yu)生(sheng)產發(fa)展需(xu)求(qiu)相結(jie)合(he)、相統一(yi)(yi)。二是(shi)(shi)在制(zhi)度(du)(du)上(shang)，“1+X”證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)制(zhi)度(du)(du)（1是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)歷(li)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)，X是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)）是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內部(bu)(bu)、外部(bu)(bu)標(biao)準(zhun)(zhun)相融(rong)合(he)的(de)(de)實現形式，有(you)利于鼓(gu)勵職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在取得學(xue)(xue)(xue)歷(li)證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)的(de)(de)同時，取得職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能等(deng)級證(zheng)(zheng)(zheng)書(shu)(shu)，培(pei)養復(fu)合(he)型技(ji)術技(ji)能人才。“1+X”制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)未來是(shi)(shi)構建(jian)國(guo)(guo)家資歷(li)框架(jia)制(zhi)度(du)(du)，將為(wei)社會從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)和(he)接受其他類型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供通向(xiang)高質量就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習通道。三是(shi)(shi)在模式上(shang)，健全產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)制(zhi)和(he)育(yu)(yu)(yu)人機(ji)制(zhi)，深(shen)化校企合(he)作(zuo)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式改(gai)革，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形成(cheng)命運(yun)共同體(ti)(ti)，鼓(gu)勵和(he)支持企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，發(fa)展產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設(she)示范(fan)性職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)集團或聯(lian)盟，依法依規發(fa)展股份制(zhi)、混合(he)所(suo)有(you)制(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校，促進學(xue)(xue)(xue)校和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)攜手共擔(dan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)培(pei)訓(xun)之重(zhong)任(ren)，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革與(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)轉型升級銜接配套(tao)，從而形成(cheng)中國(guo)(guo)特色職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)新(xin)體(ti)(ti)系新(xin)模式。
三(san)、落實好新時代職(zhi)業教育發展的新部署(shu)
職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)發展關系最為(wei)緊密。我國(guo)經(jing)濟(ji)(ji)已由高(gao)(gao)速(su)增長階(jie)(jie)段(duan)轉向高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發展階(jie)(jie)段(duan)，必然需要高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發展的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)之(zhi)相匹配。今后一個時期，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革發展的(de)主題就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)發展。要實現到2035年職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務能(neng)力顯著(zhu)提(ti)升的(de)目標，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)要體現在發展道路特色鮮(xian)明、模式(shi)先進、優(you)勢顯著(zhu)、輻(fu)射力強，為(wei)深化供給(gei)側結構性改革增添新(xin)動能(neng)，為(wei)促(cu)進經(jing)濟(ji)(ji)社會(hui)發展和提(ti)升國(guo)家競爭(zheng)力提(ti)供優(you)質(zhi)(zhi)人(ren)才資源保障，在建設知(zhi)識型、技(ji)能(neng)型、創新(xin)型勞(lao)動大軍中發揮重大作(zuo)用(yong)。
職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)有賴于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。要(yao)大力(li)(li)提高辦(ban)學(xue)(xue)綜合實(shi)力(li)(li)、人才(cai)(cai)培(pei)養質(zhi)量(liang)和(he)(he)(he)人才(cai)(cai)供給(gei)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，一(yi)是要(yao)擴大技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)、應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)人才(cai)(cai)供給(gei)渠道，進(jin)一(yi)步豐富辦(ban)學(xue)(xue)層(ceng)次(ci)和(he)(he)(he)類型(xing)。重(zhong)要(yao)措施(shi)包括鼓勵普通高中改(gai)革，探索舉(ju)辦(ban)附設職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班的(de)綜合高中，引(yin)導(dao)一(yi)大批(pi)普通本科高校(xiao)(xiao)向應(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)轉變，強化職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)社(she)(she)會培(pei)訓服(fu)務(wu)功能(neng)(neng)(neng)，大力(li)(li)開展(zhan)職(zhi)工繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、農(nong)(nong)村(cun)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以及退役軍人和(he)(he)(he)武警官兵(bing)、進(jin)城務(wu)工人員、城鎮化中的(de)新(xin)(xin)(xin)市(shi)民等(deng)社(she)(she)會群(qun)體的(de)多樣化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)培(pei)訓服(fu)務(wu)。二是要(yao)按照系統性、整體性、協同性改(gai)革要(yao)求，推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治(zhi)理(li)體系和(he)(he)(he)治(zhi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)現(xian)代化，聚焦社(she)(she)會責(ze)任、明確(que)辦(ban)學(xue)(xue)定(ding)位、優化辦(ban)學(xue)(xue)功能(neng)(neng)(neng)、提升(sheng)治(zhi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。夯(hang)實(shi)縣域職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心發展(zhan)基礎，全面推(tui)進(jin)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、技(ji)(ji)術(shu)推(tui)廣、扶貧(pin)開發、勞動(dong)(dong)力(li)(li)轉移培(pei)訓和(he)(he)(he)社(she)(she)會生活教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)五項功能(neng)(neng)(neng)落地見(jian)效，更好(hao)地服(fu)務(wu)新(xin)(xin)(xin)農(nong)(nong)村(cun)建(jian)(jian)設。三是抓(zhua)好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發展(zhan)重(zhong)點項目，以點帶面、示范推(tui)動(dong)(dong)，引(yin)領學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)增(zeng)動(dong)(dong)力(li)(li)、強活力(li)(li)、上水平。要(yao)持續(xu)實(shi)施(shi)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)提升(sheng)計劃(hua)，啟(qi)動(dong)(dong)實(shi)施(shi)中國(guo)特色高水平高職(zhi)院校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設計劃(hua)，建(jian)(jian)成一(yi)批(pi)高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人才(cai)(cai)培(pei)養培(pei)訓基地、技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)創新(xin)(xin)(xin)平臺，建(jian)(jian)設一(yi)批(pi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在線開放精品(pin)課程，推(tui)出一(yi)大批(pi)校(xiao)(xiao)企雙元(yuan)合作開發的(de)國(guo)家規劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革與產業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級銜接配(pei)套。
四(si)、推動好(hao)新(xin)時代職業教育(yu)的(de)新(xin)實踐
新時代(dai)(dai)職業(ye)教育(yu)是在習(xi)近(jin)平新時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社會主(zhu)義思(si)想指導下，全面融入(ru)民族復興、國家崛起偉大實踐的(de)職業(ye)教育(yu)。當前，全國職業(ye)教育(yu)戰線正在認(ren)真學習(xi)貫(guan)徹全國教育(yu)大會精神，對照習(xi)近(jin)平總書記提出的(de)新時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色(se)社會主(zhu)義教育(yu)理論(lun)體(ti)系，深入(ru)思(si)考自己的(de)價值追求(qiu)、使命擔(dan)當和(he)職責(ze)任務。
一(yi)是要抓緊做好(hao)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)新規劃，構(gou)建職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)體(ti)(ti)系(xi)(xi)。將中(zhong)國特色(se)社會主義教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論體(ti)(ti)系(xi)(xi)與職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展(zhan)實踐緊密結合，從而使我國職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論、制(zhi)度、道路、文化(hua)不斷豐富完善。圍繞高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)總目標(biao)，建立(li)推動高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的指(zhi)標(biao)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、政策(ce)體(ti)(ti)系(xi)(xi)、標(biao)準體(ti)(ti)系(xi)(xi)、統計體(ti)(ti)系(xi)(xi)和(he)評(ping)價體(ti)(ti)系(xi)(xi)，形成(cheng)推動落實職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)的管理(li)體(ti)(ti)制(zhi)和(he)運行(xing)機(ji)制(zhi)。
二是切實(shi)將立德(de)樹人根(gen)本任務落實(shi)到位，將思想政(zheng)治工(gong)作(zuo)貫穿教育管理(li)全過(guo)(guo)程(cheng)。全面推動習近(jin)平新(xin)時(shi)代中國(guo)特色社會主(zhu)義思想進教材進課堂(tang)進頭(tou)腦，將立德(de)樹人成效(xiao)作(zuo)為檢驗學校一切工(gong)作(zuo)的(de)根(gen)本標準(zhun)，將師德(de)師風作(zuo)為評價教師隊伍的(de)第(di)一標準(zhun)，將思想政(zheng)治教育融(rong)入育人全過(guo)(guo)程(cheng)，全力培(pei)養社會發展、知識積累、文化傳承(cheng)、國(guo)家存續、制度運行所要求(qiu)的(de)社會主(zhu)義建設(she)者和(he)接(jie)班(ban)人。
三是對接(jie)科(ke)技(ji)(ji)發(fa)(fa)展趨勢和(he)(he)市場需求，優化學(xue)校(xiao)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)局(ju)，完善(shan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與培訓體系。根據(ju)產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展需求設(she)置專業(ye)(ye)(ye)(ye)，加快專業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)錄調(diao)整(zheng)，建設(she)專業(ye)(ye)(ye)(ye)群；創新(xin)課(ke)程(cheng)體系，將行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術、管(guan)理、標(biao)(biao)準等(deng)信息(xi)引(yin)入課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)；實行(xing)以能(neng)力目(mu)標(biao)(biao)為主線，工學(xue)結合(he)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)做合(he)一、過程(cheng)與評(ping)(ping)價(jia)相統一的(de)課(ke)程(cheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)形態(tai)，推行(xing)案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、情景教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、工作過程(cheng)導向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，著力提(ti)升受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)適應(ying)能(neng)力和(he)(he)可(ke)持續(xu)發(fa)(fa)展能(neng)力。四是積極(ji)利用現(xian)代信息(xi)技(ji)(ji)術，發(fa)(fa)展“互(hu)聯網+職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”，強化信息(xi)技(ji)(ji)術在招生、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、管(guan)理、學(xue)習、評(ping)(ping)價(jia)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)方(fang)(fang)面的(de)應(ying)用，推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)、形態(tai)和(he)(he)方(fang)(fang)法向(xiang)數字(zi)化轉型，讓(rang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)時時可(ke)學(xue)、人(ren)人(ren)受(shou)益，提(ti)升全體勞(lao)動者的(de)能(neng)力素質。
