a一級黃色片:
“師傅，請喝茶！您辛苦了！” 10月12日，山東職業學院與青島地鐵集團有限公司隆重舉行“現代學徒制”拜師暨企業獎學金頒發儀式。學院鐵道工程專業2015級青島地鐵“現代學徒制”試點班的10名徒弟代表在拜師儀式上，用我國最傳統的拜師禮儀拜師求技，渴望在師傅的精心培養下掌握一技之長，練就精湛技能，成人成才，出色出彩。
山東省教育廳職教處處長梁斌言出席儀式并致辭，青島地鐵集團有限公司副總經理劉高軍在儀式上講話，學院黨委書記王榮昌主持儀式，學院院長秦河在儀式上講話并向青島地鐵集團有限公司帶徒師傅代表楊業敬、張洪臣、田杰、常文廣、呂彥明等頒發了師傅聘書。拜師儀式按照我國傳統拜師禮儀進行，10名徒弟代表向5位師傅代表敬茶、謝師恩，師傅為徒弟佩戴安全帽并贈送學習用品。拜師禮成后，現場簽訂了師徒協議。簽訂協議，不是一個空虛的形式。一紙協議，它承載的是期望與責任。該班學員作為青島地鐵的準員工，將按青島地鐵集團有限公司的要求進行培養，畢業后進入青島地鐵集團有限公司工作。隨后，師傅代表楊業敬、徒弟代表陳鵬飛先后發言。
儀式上還進行了企業獎學金頒發，青島地鐵集團有限公司人力資源部副部長匡明宣讀了獲得“青島地鐵年度獎學金”學生名單，青島地鐵集團有限公司領導為獲得企業獎學金的24名同學頒發了獎學金及證書。青島地鐵集團有限公司運營公司副總經理李世偉、學院副院長徐冬、副院長祝瑞花、紀委書記祝介安、副院長郭培謙出席活動，學院相關職能處室負責人、教師代表，2014級、2015級青島地鐵訂單班學生及2016級參加青島地鐵訂單班面試的學生參加活動。
儀式結束后，青島地鐵(tie)集團有限(xian)公司副總經理劉高軍一行(xing)在學院領導的陪同下參觀了(le)項目施工技(ji)術實(shi)(shi)訓場、鐵(tie)路養護(hu)維修實(shi)(shi)訓場、軌(gui)道交通實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)訓中(zhong)心(xin)等(deng)實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)訓場所。
建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，打通和拓寬技術技能型人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。2015年，學院與青島地鐵集團有限公司共建鐵道工程專業成為山東省現代學徒制首批試點項目。一年來，在青島地鐵集團有限公司的大力支持下，學院按照企業標準在鐵道工程專業2015級學生中選拔了50名學生組建青島地鐵“現代學徒制”試點班，聘請青島地鐵25名優秀技術骨干作為帶徒師傅，校企雙方共同研究制定人才培養方案，探索建立“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的專業課程體系，實行“1.5+0.5+1”分段育人機制。校企雙方在現代學徒制制度建設、優化人才培養模式、校企互聘共用師資、探索校企協同育人等方面進行了積極的嘗試，合作成效初步顯現。
青島地鐵集團有限公司是省內具有重大影響力的大型軌道交通類企業，多年來校企雙方建立了良好的合作關系。學院自2011年開始與該企業合作開展訂單培養，目前已培養鐵道工程、鐵道供電、鐵道機車、城軌機電等5個專業937名畢業生，成為該企業重要的人才培養基地。目前，這些學生在公司搭建的廣闊舞臺上，通過自身的努力，已基本勝任各類崗位要求，逐步成長為各個專業的生產業務骨干，受到各級領導、用人部門的一致好評，實現了個人自我價值和企業發展目標的高度融合。其中，運營管理專業2014級有17人經過層層選拔從站務員晉升為值班員崗位，有5人晉升到值班站長崗位，供電維護和機電一體化專業2014級有2人晉升為班組長。校企合作期間，青島地鐵集團有限公司對學院人才培養工作給予了大力支持，設立地鐵訂單班獎學金，近幾年累計發放獎學金4萬余元、受益學生77人次，進一步提高了學生學習積極性，推動了人才培養質量提升。
為(wei)使“現代學徒制”試點班學生盡早了解(jie)和掌握青(qing)島地鐵(tie)集團有限公(gong)司崗(gang)位需求及企業文化(hua)，充(chong)分(fen)讓學生用(yong)理(li)(li)論(lun)指導技(ji)術操作，深化(hua)學生對理(li)(li)論(lun)的(de)(de)認識和提升(sheng)，從而不斷增強學生適應(ying)崗(gang)位的(de)(de)能(neng)力；建立理(li)(li)論(lun)與實踐相結合的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)式，以(yi)達到從學生到員工角色(se)的(de)(de)快速(su)轉變，最短(duan)時間適應(ying)青(qing)島地鐵(tie)運(yun)營管理(li)(li)，熟悉日常工作，提高業務技(ji)能(neng)，滿足(zu)崗(gang)位需求，達到畢(bi)業即就業、入職即操作的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)目(mu)標，為(wei)地鐵(tie)線網發展提供持續(xu)性(xing)人(ren)(ren)才(cai)保障(zhang)，校(xiao)企共同制定(ding)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方案主要有以(yi)下三個特點：
一是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織和管理(li)(li)模式的(de)變革。“現(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制”試點班的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)空間延伸由(you)校(xiao)(xiao)內到(dao)校(xiao)(xiao)外，參(can)與主體(ti)不僅是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，而且有企(qi)(qi)業(ye)，參(can)與主體(ti)多元(yuan)化。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)運行中(zhong)，做(zuo)到(dao)了(le)工、學(xue)(xue)(xue)合理(li)(li)銜接，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)的(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)充分體(ti)現(xian)以企(qi)(qi)業(ye)的(de)需(xu)求(qiu)為中(zhong)心，一切為了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地發(fa)展的(de)教(jiao)育理(li)(li)念。依(yi)據培養(yang)(yang)過程(cheng)中(zhong)企(qi)(qi)業(ye)需(xu)求(qiu)的(de)共(gong)性和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性需(xu)求(qiu)選擇教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織方(fang)(fang)式，實(shi)行了(le)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共(gong)同參(can)與的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)模式，校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共(gong)同實(shi)施課程(cheng)管理(li)(li)、共(gong)同評價課程(cheng)實(shi)施效(xiao)果和評估(gu)高技(ji)能人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)績效(xiao)，為現(xian)代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制培養(yang)(yang)高技(ji)能人(ren)才(cai)提供管理(li)(li)上的(de)支撐。
二是形(xing)成專(zhuan)(zhuan)兼(jian)結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)協作(zuo)和互補。學(xue)院專(zhuan)(zhuan)任專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)必須努力提升(sheng)自身的(de)(de)(de)雙師(shi)素(su)質(zhi)，不僅要具備(bei)扎實(shi)的(de)(de)(de)學(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，還(huan)要熟悉專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)所(suo)對應(ying)的(de)(de)(de)主(zhu)要職業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)工作(zuo)過程(cheng)知(zhi)識，具備(bei)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域(yu)內較強的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐能(neng)力。企業(ye)(ye)(ye)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為現代(dai)學(xue)徒(tu)制中“師(shi)傅”這(zhe)一角(jiao)色的(de)(de)(de)主(zhu)體，不僅有過硬的(de)(de)(de)技術本(ben)領(ling)，還(huan)要具備(bei)先進的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，掌握先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，努力提高兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)執(zhi)教(jiao)(jiao)能(neng)力。專(zhuan)(zhuan)兼(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)互相幫扶、取長補短，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設、科研(yan)合作(zuo)、課程(cheng)實(shi)施(shi)等方面實(shi)現共(gong)同提高，促進工作(zuo)協同，整體提升(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)水平(ping)，實(shi)現團隊(dui)(dui)目標的(de)(de)(de)集聚效(xiao)應(ying)，使團隊(dui)(dui)效(xiao)能(neng)最(zui)大化。
三(san)是實(shi)現針對(dui)(dui)性(xing)與發(fa)展性(xing)相協同的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價。“現代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)”試(shi)點(dian)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生一入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)接觸(chu)產業(ye)(ye)文化、行業(ye)(ye)文化、企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)規范的(de)理解，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)風范的(de)把(ba)握，以及(ji)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)的(de)激發(fa)，都(dou)將有其獨特優(you)勢(shi)。建立(li)了以目標考核和發(fa)展性(xing)評價為核心(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價機制(zhi)，有利于促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成長、成才。一是實(shi)施(shi)(shi)過(guo)程(cheng)考核，按照設計的(de)培養方案，結(jie)(jie)合“工(gong)”與“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”特定(ding)(ding)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)定(ding)(ding)期對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)課(ke)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況進行考核，適時進行反饋(kui)、溝通(tong)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)的(de)質(zhi)量得(de)到有效控制(zhi)。二是實(shi)施(shi)(shi)面向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成長成才和企(qi)(qi)業(ye)(ye)未來(lai)發(fa)展的(de)發(fa)展性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價，突(tu)出對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)文素(su)養、溝通(tong)能(neng)力、職業(ye)(ye)素(su)養、文化自(zi)覺(jue)等方面的(de)評價，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可持續發(fa)展的(de)知識(shi)結(jie)(jie)構、能(neng)力結(jie)(jie)構和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)品質(zhi)的(de)評價。這些評價貫通(tong)校(xiao)企(qi)(qi)，實(shi)施(shi)(shi)于各(ge)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和實(shi)踐環節(jie)。
此次舉行拜(bai)(bai)師暨企(qi)業(ye)獎(jiang)學(xue)金頒發(fa)(fa)儀式(shi)(shi)，掀開了(le)山(shan)東(dong)職業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)鐵道工程(cheng)專(zhuan)業(ye)現(xian)(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)項目建(jian)設的(de)(de)(de)新篇章，開啟了(le)校企(qi)共(gong)建(jian)師資、聯(lian)合培(pei)養、協同(tong)育人的(de)(de)(de)新征程(cheng)。學(xue)院(yuan)(yuan)也(ye)將以本次拜(bai)(bai)師儀式(shi)(shi)為(wei)契機，加(jia)強與青島地(di)鐵集團有(you)限公司的(de)(de)(de)深度(du)(du)合作(zuo)，共(gong)同(tong)探索逐步擴(kuo)大現(xian)(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)領(ling)域，完善體(ti)現(xian)(xian)現(xian)(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)特(te)點的(de)(de)(de)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du)體(ti)系，建(jian)設校企(qi)互聘共(gong)用的(de)(de)(de)師資隊伍，創新人才培(pei)養模式(shi)(shi)改革，健全多方參(can)與的(de)(de)(de)考核評價機制(zhi)(zhi)，著力構建(jian)校企(qi)分工合作(zuo)、協同(tong)育人、共(gong)同(tong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)長效機制(zhi)(zhi)，努力打造山(shan)東(dong)省現(xian)(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)試點工作(zuo)的(de)(de)(de)樣板和(he)典范，為(wei)建(jian)設具有(you)山(shan)東(dong)特(te)色的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)學(xue)徒(tu)(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)，推動現(xian)(xian)代(dai)職教體(ti)系發(fa)(fa)展，更好的(de)(de)(de)為(wei)軌道交通(tong)行業(ye)和(he)山(shan)東(dong)經(jing)濟社會發(fa)(fa)展做出更大貢獻。
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