為進(jin)一(yi)步激發和培養青年大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)，培育(yu)校園創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)文化(hua)氛(fen)圍，3月8日下午，鐵道供電(dian)與電(dian)氣(qi)工程(cheng)系(xi)舉辦“大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)宣講”報(bao)告(gao)會(hui)，邀請山(shan)東省(sheng)十大(da)青少年校外科技(ji)教育(yu)專(zhuan)家、濟(ji)南市泉(quan)城眾創(chuang)(chuang)(chuang)空間創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師(shi)陳明(ming)泉(quan)教授做(zuo)客報(bao)告(gao)廳(ting)，與廣大(da)師(shi)生面(mian)(mian)對面(mian)(mian)談(tan)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、話(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。系(xi)主(zhu)任林毓梁(liang)、專(zhuan)業(ye)課(ke)教師(shi)趙勇等200余(yu)名(ming)師(shi)生參加報(bao)告(gao)會(hui)。報(bao)告(gao)會(hui)由(you)林毓梁(liang)主(zhu)持。
陳(chen)教授(shou)是山東發(fa)明(ming)(ming)協會(hui)副秘書長、宋慶齡(ling)少(shao)年兒童發(fa)明(ming)(ming)獎專家委員(yuan)會(hui)委員(yuan)、濟南企業科技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)專家服務團成員(yuan)，在多所(suo)高校輔導大學生進行創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育，多年指導發(fa)明(ming)(ming)人實施項目完善、項目轉讓(rang)、項目創(chuang)(chuang)業，其成果(guo)《創(chuang)(chuang)新(xin)達人培養體系(xi)》被評為(wei)第三屆(jie)中國(guo)教育創(chuang)(chuang)新(xin)成果(guo)公益(yi)博覽會(hui)創(chuang)(chuang)新(xin)成果(guo)。
報告(gao)(gao)會上(shang)，陳教授(shou)(shou)結合自(zi)己指導歷(li)(li)屆創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大賽(sai)(sai)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)親(qin)身經(jing)歷(li)(li)，舉(ju)例分析互(hu)聯網+大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大賽(sai)(sai)金獎(jiang)項(xiang)目(mu)(mu)案例，探(tan)討導師的(de)(de)(de)(de)定位和使(shi)命，為老師在指導參賽(sai)(sai)項(xiang)目(mu)(mu)中能(neng)(neng)充分發(fa)(fa)揮引領作用(yong)，提出(chu)了切實可行的(de)(de)(de)(de)建議。同時，他從創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)精神(shen)內(nei)核、互(hu)聯網+戰(zhan)略、專利發(fa)(fa)明創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)類型、創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)政策文件精神(shen)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)進行生(sheng)動(dong)而深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)解讀和闡釋，并(bing)勉勵(li)廣大青(qing)年學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)從塑造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人格、注重(zhong)全(quan)腦(nao)開發(fa)(fa)、突破思(si)維(wei)定式、培養問題意識(shi)、發(fa)(fa)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維(wei)、保持批判(pan)性(xing)思(si)維(wei)、掌握創(chuang)(chuang)(chuang)新辦法、學(xue)(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)新技能(neng)(neng)八個方面培養創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力。整(zheng)場報告(gao)(gao)內(nei)容(rong)豐富(fu)、思(si)想深刻(ke)、深入淺出(chu)、催人奮進，陳教授(shou)(shou)用(yong)樸(pu)實風(feng)趣的(de)(de)(de)(de)語言、獨特創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)，為師生(sheng)上(shang)了生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)一課，廣大學(xue)(xue)生(sheng)在幽默(mo)風(feng)趣的(de)(de)(de)(de)話語和輕松的(de)(de)(de)(de)氛圍中對“何(he)(he)為創(chuang)(chuang)(chuang)新”“如(ru)何(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新”“如(ru)何(he)(he)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)心態(tai)發(fa)(fa)展(zhan)自(zi)我(wo)完善自(zi)我(wo)”理(li)念有了更深刻(ke)、更清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。
創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育與(yu)實踐是培養學生(sheng)創(chuang)(chuang)新精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的重(zhong)要環節(jie)和(he)(he)(he)有(you)效(xiao)途徑。在日后的學生(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育工作中，鐵道(dao)供電與(yu)電氣(qi)工程系將結合(he)本系實際(ji)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)特點，瞄準學生(sheng)成長和(he)(he)(he)發展需要，充(chong)分利(li)用現代教育技(ji)術手段(duan)，使課上課下、線上線下、理論和(he)(he)(he)實際(ji)緊(jin)密結合(he)，讓認知、體驗、思考(kao)和(he)(he)(he)感悟相統一，真正讓創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育惠及(ji)每一名學生(sheng)。
