為進(jin)一步激發和培(pei)養青年(nian)大學生(sheng)創新精神、創業(ye)(ye)意識和創新創業(ye)(ye)能力，培(pei)育(yu)(yu)校(xiao)園(yuan)創新創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)文化氛圍，3月(yue)8日下午，鐵(tie)道(dao)供(gong)電(dian)與(yu)電(dian)氣(qi)工(gong)程系舉辦“大學生(sheng)創新創業(ye)(ye)宣講”報(bao)告會，邀請山東省十(shi)大青少年(nian)校(xiao)外科(ke)技教育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)、濟(ji)南市泉城眾創空(kong)間創業(ye)(ye)導師陳明泉教授做(zuo)客報(bao)告廳，與(yu)廣(guang)大師生(sheng)面(mian)對面(mian)談創新、話(hua)創業(ye)(ye)。系主任林毓(yu)梁(liang)、專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)教師趙勇等200余名師生(sheng)參加報(bao)告會。報(bao)告會由(you)林毓(yu)梁(liang)主持。
陳教(jiao)授(shou)是(shi)山東發明(ming)協會副(fu)秘書長、宋慶(qing)齡少年(nian)兒童發明(ming)獎(jiang)專(zhuan)家(jia)委員會委員、濟南(nan)企業(ye)科技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)專(zhuan)家(jia)服務(wu)團成員，在(zai)多(duo)所(suo)高校(xiao)輔導大(da)學生進行(xing)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育，多(duo)年(nian)指導發明(ming)人實施項目完(wan)善、項目轉讓、項目創(chuang)(chuang)業(ye)，其成果(guo)《創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)達人培養體系》被評(ping)為第三(san)屆中(zhong)國教(jiao)育創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果(guo)公(gong)益博覽會創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果(guo)。
報(bao)告會上，陳教(jiao)授(shou)結(jie)合自(zi)己指(zhi)導(dao)(dao)歷(li)屆(jie)創(chuang)新創(chuang)業(ye)大賽(sai)項(xiang)目(mu)的(de)親身經歷(li)，舉(ju)例分析互(hu)(hu)聯(lian)網+大學(xue)生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)大賽(sai)金獎項(xiang)目(mu)案例，探(tan)討(tao)導(dao)(dao)師(shi)的(de)定(ding)(ding)位(wei)和(he)使(shi)命，為(wei)老師(shi)在指(zhi)導(dao)(dao)參賽(sai)項(xiang)目(mu)中能(neng)充(chong)分發(fa)揮(hui)引領(ling)作用(yong)，提出(chu)了(le)切(qie)實可行(xing)的(de)建議。同時，他從創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育精神內核、互(hu)(hu)聯(lian)網+戰略、專利發(fa)明(ming)創(chuang)造(zao)類型、創(chuang)新創(chuang)業(ye)教(jiao)育政策文件精神和(he)創(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)的(de)準(zhun)備進行(xing)生(sheng)動(dong)而深刻(ke)的(de)解讀和(he)闡(chan)釋，并勉勵廣(guang)大青(qing)年學(xue)生(sheng)要(yao)從塑造(zao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)人(ren)(ren)格、注重全腦開發(fa)、突(tu)破(po)思(si)維(wei)定(ding)(ding)式、培養問題意識(shi)、發(fa)展創(chuang)造(zao)性思(si)維(wei)、保(bao)持批判性思(si)維(wei)、掌握創(chuang)新辦法、學(xue)習創(chuang)新技(ji)能(neng)八個方面培養創(chuang)新創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)。整場報(bao)告內容(rong)豐富、思(si)想深刻(ke)、深入淺出(chu)、催人(ren)(ren)奮進，陳教(jiao)授(shou)用(yong)樸(pu)實風(feng)趣(qu)的(de)語言、獨特創(chuang)新的(de)思(si)維(wei)，為(wei)師(shi)生(sheng)上了(le)生(sheng)動(dong)的(de)一課，廣(guang)大學(xue)生(sheng)在幽默風(feng)趣(qu)的(de)話(hua)語和(he)輕松的(de)氛圍(wei)中對(dui)“何(he)(he)為(wei)創(chuang)新”“如何(he)(he)創(chuang)新”“如何(he)(he)以創(chuang)業(ye)者的(de)心態發(fa)展自(zi)我(wo)完善自(zi)我(wo)”理念有(you)了(le)更(geng)(geng)深刻(ke)、更(geng)(geng)清晰的(de)認識(shi)。
創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)與實(shi)踐是培養學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)業意識和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力的(de)重要(yao)環節和(he)(he)有效(xiao)途徑。在日后的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)工作中，鐵道供電與電氣工程系將(jiang)結合本系實(shi)際(ji)和(he)(he)專業特點(dian)，瞄準學(xue)生(sheng)(sheng)成長和(he)(he)發展需要(yao)，充分利用(yong)現代教育(yu)技術手段，使課上課下、線上線下、理論和(he)(he)實(shi)際(ji)緊密結合，讓認(ren)知、體驗、思考和(he)(he)感悟(wu)相統一(yi)，真正讓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)惠及(ji)每一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)。
