近日(ri)，鐵道供電與電氣工程系首次(ci)實行“微課堂(tang)”講(jiang)授模(mo)式，組織(zhi)學(xue)生進(jin)行地(di)面腕臂組裝實際(ji)操作訓練。系主任林毓梁(liang)作為講(jiang)師(shi)盯控指導。
此次“微課堂”打破(po)了以往傳統被動的“灌(guan)輸” 模式，內容上少而(er)精(jing)，老(lao)師只(zhi)安排組(zu)裝操作(zuo)一(yi)個知識(shi)點的講授，拒絕旁枝側葉，求(qiu)(qiu)精(jing)求(qiu)(qiu)簡；時間(jian)上快而(er)短(duan)，授課期間(jian)沒有(you)答疑(yi)解惑，沒有(you)互動交流，學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考，如有(you)疑(yi)惑，可課后(hou)咨詢老(lao)師。學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際操作(zuo)期間(jian)，從(cong)綁棒瓷(ci)(ci)、棒瓷(ci)(ci)裝配、綁腕(wan)臂(bei)、斜腕(wan)臂(bei)組(zu)裝，再到平(ping)腕(wan)臂(bei)的裝配均由學(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)完(wan)成，老(lao)師不加干涉，確(que)保學(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)展示所學(xue)知識(shi)和技能，踐行學(xue)用結合的理念。整(zheng)個課堂摒棄(qi)了繁冗的“你問我答”模式，目標明確(que)，主題突(tu)出(chu)，講少練多，以實(shi)操得反(fan)饋，效(xiao)果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
