近日，鐵道供電(dian)(dian)與電(dian)(dian)氣(qi)工(gong)程系(xi)首次(ci)實(shi)行“微課(ke)堂(tang)”講(jiang)授模式(shi)，組(zu)織學生進行地面腕(wan)臂組(zu)裝實(shi)際操作(zuo)訓練。系(xi)主任林毓梁作(zuo)為講(jiang)師盯(ding)控(kong)指導(dao)。
此次“微課(ke)堂”打破了以(yi)往傳統(tong)被動的“灌輸(shu)” 模式，內容上(shang)少而精，老師只安排(pai)組裝操(cao)作(zuo)一個(ge)知識點的講(jiang)授，拒絕(jue)旁枝(zhi)側葉，求(qiu)精求(qiu)簡；時間上(shang)快而短，授課(ke)期(qi)(qi)間沒有答(da)疑(yi)解惑，沒有互動交(jiao)流，學生(sheng)獨立思(si)考，如有疑(yi)惑，可課(ke)后(hou)咨詢老師。學生(sheng)實際(ji)操(cao)作(zuo)期(qi)(qi)間，從綁(bang)(bang)棒瓷、棒瓷裝配、綁(bang)(bang)腕(wan)臂(bei)、斜腕(wan)臂(bei)組裝，再到平腕(wan)臂(bei)的裝配均由學生(sheng)獨立完成(cheng)，老師不加干(gan)涉，確保學生(sheng)充(chong)分展示(shi)所學知識和技能，踐(jian)行學用結合的理念。整個(ge)課(ke)堂摒(bing)棄了繁冗的“你問我答(da)”模式，目標明確，主題(ti)突出，講(jiang)少練多，以(yi)實操(cao)得反饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
