近日，鐵道供電與電氣工(gong)程系首(shou)次(ci)實行“微課堂”講(jiang)授模式，組(zu)織(zhi)學生進(jin)行地面腕臂(bei)組(zu)裝實際(ji)操(cao)作訓練。系主任(ren)林毓梁作為講(jiang)師盯控指(zhi)導。
此次“微課(ke)堂”打(da)破了(le)以往傳統(tong)被動的(de)(de)“灌輸” 模(mo)式，內容上少而精，老師只安排組(zu)裝操(cao)作(zuo)一個知識(shi)點的(de)(de)講(jiang)授，拒絕旁(pang)枝(zhi)側葉，求精求簡；時間上快而短，授課(ke)期間沒有答疑解(jie)惑，沒有互動交(jiao)流，學(xue)生(sheng)獨立思考，如有疑惑，可(ke)課(ke)后咨詢老師。學(xue)生(sheng)實(shi)際操(cao)作(zuo)期間，從綁(bang)(bang)棒(bang)瓷(ci)、棒(bang)瓷(ci)裝配、綁(bang)(bang)腕臂(bei)(bei)(bei)、斜腕臂(bei)(bei)(bei)組(zu)裝，再到平腕臂(bei)(bei)(bei)的(de)(de)裝配均由學(xue)生(sheng)獨立完成，老師不加干涉，確(que)保學(xue)生(sheng)充分展示所(suo)學(xue)知識(shi)和技(ji)能，踐行(xing)學(xue)用結合的(de)(de)理念。整個課(ke)堂摒棄了(le)繁冗的(de)(de)“你(ni)問我答”模(mo)式，目標明確(que)，主(zhu)題突出，講(jiang)少練(lian)多(duo)，以實(shi)操(cao)得反饋(kui)，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
