高校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考試(shi)(shi)的(de)目的(de)是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)進行(xing)(xing)檢驗，同時對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量進行(xing)(xing)審(shen)查，通(tong)過教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考試(shi)(shi)的(de)激(ji)勵(li)、導向和(he)促進作用，不斷(duan)提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展。面對(dui)高職院校綜合型人才的(de)培(pei)養要求，需要研究改革的(de)實踐途徑，提升高校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考試(shi)(shi)工(gong)作的(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)有效性(xing)。考試(shi)(shi)周期間(jian)，生(sheng)(sheng)物(wu)工(gong)程系(xi)生(sheng)(sheng)物(wu)技術專業(ye)，食品營養與檢測專業(ye)，生(sheng)(sheng)物(wu)制藥專業(ye)同時開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)考試(shi)(shi)改革試(shi)(shi)點(dian)工(gong)作。
考(kao)(kao)(kao)(kao)試過(guo)程中，積極轉變教學(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)試觀(guan)，改進“重(zhong)結果，輕過(guo)程”的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試方式(shi)，注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)綜合能(neng)力(li)和(he)實(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)，而不是單(dan)純(chun)考(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)理(li)論知識。打破(po)過(guo)去單(dan)一的(de)(de)(de)閉卷考(kao)(kao)(kao)(kao)試模式(shi)，將理(li)論考(kao)(kao)(kao)(kao)試和(he)實(shi)踐實(shi)操有效融合在一起(qi)，兩種考(kao)(kao)(kao)(kao)試形式(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)核的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)和(he)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是有區別的(de)(de)(de)，閉卷考(kao)(kao)(kao)(kao)試用于對基礎理(li)論、基本操作方法(fa)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)核，而對動手實(shi)踐能(neng)力(li)，綜合素質的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)核則(ze)選(xuan)擇(ze)實(shi)操考(kao)(kao)(kao)(kao)試方式(shi)。任課教師對考(kao)(kao)(kao)(kao)試題(ti)目進行科學(xue)的(de)(de)(de)設計，既要(yao)涉(she)及(ji)教學(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)全部內(nei)(nei)容(rong)(rong)，又要(yao)有所側重(zhong)；實(shi)操考(kao)(kao)(kao)(kao)試中涉(she)及(ji)實(shi)驗流程的(de)(de)(de)每個環節，老師們客觀(guan)、公平地對考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)操作過(guo)程，實(shi)驗結果進行分(fen)析、評(ping)判。
本次考(kao)試(shi)是生物工(gong)程系進(jin)行的(de)首(shou)次考(kao)試(shi)改(gai)(gai)革試(shi)點，對考(kao)試(shi)過程中存在(zai)的(de)許多(duo)(duo)問題，需要對其進(jin)行深入的(de)分(fen)析并采取相(xiang)應措施，從考(kao)試(shi)觀(guan)念、考(kao)試(shi)改(gai)(gai)革內容和教(jiao)師(shi)素(su)質提高等多(duo)(duo)方面積(ji)極實踐改(gai)(gai)革，為改(gai)(gai)進(jin)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)和學(xue)生的(de)學(xue)習指(zhi)明了方向，提升(sheng)了教(jiao)學(xue)考(kao)試(shi)工(gong)作(zuo)的(de)科學(xue)性(xing)(xing)和有(you)效性(xing)(xing)。
