7月3日至7日，鐵道運輸與(yu)財經(jing)管(guan)理(li)系(xi)2015級(ji)鐵道交(jiao)通運營(ying)管(guan)理(li)和會計電(dian)算(suan)化(hua)兩個(ge)專業的學生(sheng)經(jing)過理(li)論考(kao)核、技(ji)能(neng)考(kao)核、綜合答(da)辯三個(ge)環(huan)節緊張的考(kao)核，學期綜合考(kao)核圓滿結束(shu)，教(jiao)改成績初現(xian)。
學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)合(he)(he)(he)考核(he)改革通過(guo)合(he)(he)(he)理設計學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)合(he)(he)(he)考核(he)項目，打(da)通單一課(ke)程(cheng)專業(ye)(ye)(ye)內容的(de)(de)(de)和(he)人為劃分(fen)(fen)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)局限性，將(jiang)三(san)(san)門(men)專業(ye)(ye)(ye)核(he)心課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)知識有機融合(he)(he)(he)，引導學(xue)生用跨越課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)界去思考和(he)解決問題，打(da)破(po)原有專業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)界線，將(jiang)所學(xue)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識和(he)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能融合(he)(he)(he)于一個(ge)綜(zong)合(he)(he)(he)項目之(zhi)中。學(xue)期(qi)(qi)綜(zong)合(he)(he)(he)考核(he)分(fen)(fen)為兩大(da)部分(fen)(fen)：一是期(qi)(qi)末(mo)綜(zong)合(he)(he)(he)考核(he)，二是課(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考核(he)。期(qi)(qi)末(mo)綜(zong)合(he)(he)(he)考核(he)包括理論考核(he)、技(ji)能考核(he)、綜(zong)合(he)(he)(he)答辯三(san)(san)部分(fen)(fen)；課(ke)程(cheng)過(guo)程(cheng)考核(he)記錄了學(xue)生的(de)(de)(de)平時表現與實(shi)訓成(cheng)果。
比如鐵(tie)道交通(tong)運(yun)營管理(li)專業(ye)(ye)考核闊大(da)(da)貨物裝(zhuang)載加(jia)固、編制列車(che)編組計劃(hua)、行(xing)車(che)安全管理(li)等能力(li)，基本上涵蓋了鐵(tie)路(lu)運(yun)輸一件貨物所經歷(li)的(de)各個(ge)作業(ye)(ye)環(huan)節。理(li)論部分(fen)主(zhu)要考核學(xue)生(sheng)對主(zhu)要知識點(dian)的(de)掌握程度，采用(yong)閉卷(juan)方(fang)式；技(ji)(ji)能考核主(zhu)要圍繞鐵(tie)路(lu)車(che)站(zhan)綜合業(ye)(ye)務(wu)流程進(jin)(jin)行(xing)，借鑒(jian)鐵(tie)路(lu)貨運(yun)員、助理(li)值班員技(ji)(ji)能鑒(jian)定以及(ji)鐵(tie)路(lu)運(yun)輸行(xing)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能競(jing)賽的(de)方(fang)式，以鐵(tie)路(lu)車(che)站(zhan)綜合業(ye)(ye)務(wu)流程為載體，采用(yong)書面考核的(de)方(fang)式。綜合答(da)(da)辯(bian)(bian)考核分(fen)組進(jin)(jin)行(xing)，學(xue)生(sheng)抽取(qu)(qu)答(da)(da)辯(bian)(bian)小組，到指定場所順序進(jin)(jin)入，從答(da)(da)辯(bian)(bian)題(ti)庫中抽取(qu)(qu)答(da)(da)辯(bian)(bian)題(ti)目進(jin)(jin)行(xing)答(da)(da)辯(bian)(bian)，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)大(da)(da)約5～10分(fen)鐘。
經過這次學(xue)(xue)期(qi)綜(zong)合考核(he)，學(xue)(xue)生都反映與(yu)以往考試(shi)不同，考核(he)形式(shi)多樣，要求(qiu)知識面(mian)廣、語言(yan)表達能(neng)力強，面(mian)對(dui)(dui)實(shi)際業務問(wen)題，突破(po)課(ke)程界限、全面(mian)思(si)考，是突出綜(zong)合能(neng)力的考核(he)形式(shi)，對(dui)(dui)他們個人專業技能(neng)和個體生命(ming)的成(cheng)長都有促進和提升。
在技能考(kao)核(he)期間，學院(yuan)領導(dao)蒞臨現場(chang)，了解綜合考(kao)核(he)的組織情(qing)況和(he)考(kao)核(he)效(xiao)果，并對綜合考(kao)核(he)提出(chu)了指導(dao)意見。考(kao)核(he)結束后，兩個(ge)專業都(dou)將(jiang)及(ji)時總結考(kao)核(he)過(guo)程中(zhong)存在的問題，完善考(kao)核(he)方案，優化(hua)考(kao)核(he)模(mo)(mo)式，進(jin)一步推(tui)進(jin)教(jiao)學模(mo)(mo)式的改(gai)革，不斷提升教(jiao)學質量和(he)教(jiao)學水(shui)平。
