為以數字化轉型為契(qi)機深化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改革，加強師資隊伍(wu)建設，提升教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學能(neng)力，助力學校高質量發展(zhan)，9月1日(ri)(ri)至2日(ri)(ri)，我校在圖書行政(zheng)樓西(xi)報告廳舉行2023年暑(shu)期教(jiao)(jiao)師培(pei)訓。
副(fu)院長王紹(shao)軍作培訓動(dong)員(yuan)講(jiang)話，總(zong)結了學校(xiao)今年以來的(de)各項重點工(gong)作開展情況和取得的(de)成績，并對教(jiao)育部《關于加(jia)快推(tui)進現代(dai)職業(ye)教(jiao)育體系(xi)建設改革重點任務(wu)(wu)的(de)通知》中11項重點工(gong)作任務(wu)(wu)進行解(jie)讀(du)。發(fa)展規劃處處長牟萬(wan)全以《“雙高”驗收(shou)工(gong)作任務(wu)(wu)分解(jie)》為題，對“雙高計(ji)劃”建設項目和學校(xiao)建設情況，及下一步的(de)終期驗收(shou)具體工(gong)作進行詳細(xi)講(jiang)解(jie)。
9月(yue)1日下午，邀請山東省教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研究(jiu)(jiu)(jiu)院研究(jiu)(jiu)(jiu)員、編審趙(zhao)麗萍(ping)作(zuo)主題(ti)報告(gao)。趙(zhao)麗萍(ping)以《談談職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)(jiu)》為(wei)題(ti)，從職(zhi)(zhi)教(jiao)教(jiao)科(ke)研的宏觀背景和立論(lun)基礎、職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)教(jiao)科(ke)研具(ju)(ju)體(ti)路(lu)徑、課(ke)題(ti)種類和可用工具(ju)(ju)等多(duo)個方面具(ju)(ju)體(ti)講解如(ru)何做好職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)(jiu)工作(zuo)，并分享、解析(xi)多(duo)個課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)(jiu)具(ju)(ju)體(ti)案例(li)。
9月(yue)2日，邀請廣(guang)東(dong)輕工職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院吳東(dong)盛(sheng)教(jiao)授作主(zhu)題報告。吳東(dong)盛(sheng)以《試談混合式(shi)線上線下教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)建構(gou)與實(shi)(shi)施(shi)(shi)》為題，基于(yu)全國職業(ye)院校技(ji)能大賽(sai)教(jiao)學(xue)(xue)能力比賽(sai)，結合自身參賽(sai)和(he)(he)多年輔導參賽(sai)的實(shi)(shi)踐(jian)經驗，從搭建“混合模(mo)式(shi)”、修訂“人(ren)培方案”、制(zhi)定(ding)“課程標準(zhun)”、撰寫“混合教(jiao)案”、總(zong)結“實(shi)(shi)施(shi)(shi)報告”和(he)(he)探索“增值評(ping)價”等6個方面詳(xiang)細(xi)解析了(le)如何構(gou)建與實(shi)(shi)施(shi)(shi)混合式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)。
此次培訓進一步激發了我校教師教育教學(xue)改革的(de)(de)熱情(qing)，對于提(ti)高教師的(de)(de)教學(xue)研究能力、提(ti)升課程教學(xue)質量具(ju)有(you)重要作(zuo)用，對于教育教學(xue)數字化素養提(ti)升，實施混(hun)合式教學(xue)模式改革具(ju)有(you)極強的(de)(de)指導意(yi)義。
a一級黃色(se)片(pian):學校各二級院部(bu)、教輔部(bu)門，校內其(qi)他部(bu)門的兼課教師，教務(wu)處、職業高等(deng)教育研究(jiu)院相關人員參加會議。
a一級黃(huang)色片:供稿審(shen)核人：王秋敏
a一級黃(huang)色片:編輯：李(li)井銘(ming)
a一級黃(huang)色(se)片(pian):終審：杜樹元
