日(ri)前(qian)，山(shan)東省教(jiao)育(yu)廳下發《關于公(gong)布2020年(nian)度教(jiao)育(yu)綜合改(gai)革和制度創新典型案例(li)評選結果的(de)通知》，我校(xiao)報送的(de)“創新書(shu)院制管理模式(shi)，打造(zao)一站式(shi)學生社(she)區(qu)”典型案例(li)榜上有(you)名，被評為“2020年(nian)度（高校(xiao)）教(jiao)育(yu)綜合改(gai)革和制度創新優(you)秀案例(li)”。
山東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳組織開展(zhan)的2020年(nian)(nian)度(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)典型案(an)(an)(an)例(li)評(ping)(ping)選活動，旨在(zai)全(quan)面展(zhan)示我(wo)省2020年(nian)(nian)度(du)(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的成(cheng)果，推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)工作(zuo)的深入開展(zhan)。經(jing)(jing)各市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)（教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)）局(ju)、各高(gao)等學校報送，共(gong)有144個案(an)(an)(an)例(li)參加評(ping)(ping)選。經(jing)(jing)評(ping)(ping)審，評(ping)(ping)出了“2020年(nian)(nian)度(du)(du)（市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政部門(men)）教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)十(shi)佳(jia)案(an)(an)(an)例(li)”10項、“2020年(nian)(nian)度(du)(du)（市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政部門(men)）教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)優秀案(an)(an)(an)例(li)”3項、“2020年(nian)(nian)度(du)(du)（高(gao)校）教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)十(shi)佳(jia)案(an)(an)(an)例(li)”10項和“2020年(nian)(nian)度(du)(du)（高(gao)校）教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)綜合改(gai)革(ge)和制度(du)(du)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)優秀案(an)(an)(an)例(li)”20項。
我校的(de)“創新(xin)書院制(zhi)管(guan)理模(mo)式(shi)，打造一(yi)(yi)站式(shi)學(xue)生(sheng)社區”典型(xing)案例是(shi)實施(shi)“以學(xue)生(sheng)為(wei)中心”的(de)思想政(zheng)治教育(yu)供給側改革，打破(po)(po)育(yu)人(ren)主體(ti)(ti)間各種習慣壁(bi)壘，構建育(yu)人(ren)主體(ti)(ti)協同聯動機制(zhi)，完善高校治理體(ti)(ti)系的(de)創新(xin)舉(ju)措，是(shi)強化(hua)“全(quan)員、全(quan)過程、全(quan)方位”育(yu)人(ren)的(de)有效(xiao)抓手(shou)。“書院制(zhi)”育(yu)人(ren)模(mo)式(shi)突破(po)(po)了(le)(le)傳統(tong)辦學(xue)理念專業和(he)學(xue)院限制(zhi)、打破(po)(po)了(le)(le)專業和(he)年級的(de)界限，將校院領導力(li)量、管(guan)理力(li)量、 服(fu)務(wu)力(li)量、思政(zheng)力(li)量下沉到教育(yu)管(guan)理服(fu)務(wu)一(yi)(yi)線，實現了(le)(le)教育(yu)主體(ti)(ti)多(duo)元共治、資源內容優(you)質整合、管(guan)理服(fu)務(wu)科學(xue)精準、育(yu)人(ren)環境立體(ti)(ti)優(you)化(hua)，“三全(quan)”育(yu)人(ren)機制(zhi)更加順(shun)暢，分工更加明(ming)晰，協同更加高效(xiao)。
