2020年(nian)是學校全面(mian)深(shen)化(hua)綜合(he)改革(ge)的攻堅之年(nian)。學校黨委把綜合(he)改革(ge)擺在突出(chu)(chu)位置，統籌(chou)謀劃改革(ge)重點事項，出(chu)(chu)臺了(le)(le)《關于全面(mian)深(shen)化(hua)學校綜合(he)改革(ge)的若干(gan)意(yi)見(jian)》，組(zu)建了(le)(le)十(shi)一個工作專班(ban)，歷經半年(nian)多的時間，組(zu)織多輪集中(zhong)研討、意(yi)見(jian)征集，數易其稿，基本完成了(le)(le)各方(fang)案設(she)計。近期，《山東職業(ye)學院師(shi)資隊伍建設(she)改革(ge)實(shi)施(shi)方(fang)案》等系列文件相(xiang)繼發布實(shi)施(shi)。
我(wo)校綜合改(gai)革(ge)(ge)(ge)堅(jian)持以學生為中(zhong)心(xin)的(de)發(fa)展理念和(he)以教師為主(zhu)體的(de)辦學思路，著眼于機制(zhi)和(he)標準(zhun)化建(jian)設，緊緊抓(zhua)住(zhu)人(ren)才培養體系重構這條主(zhu)線(xian)，堅(jian)持思政(zheng)教育改(gai)革(ge)(ge)(ge)、專業教育改(gai)革(ge)(ge)(ge)兩(liang)個核心(xin)，構建(jian)師資隊伍(wu)建(jian)設改(gai)革(ge)(ge)(ge)、治理體系改(gai)革(ge)(ge)(ge)、績效獎勵分配改(gai)革(ge)(ge)(ge)三大保障(zhang)，形成“一(yi)條主(zhu)線(xian)、兩(liang)個核心(xin)、三大保障(zhang)”的(de)系統改(gai)革(ge)(ge)(ge)體系，旨在進一(yi)步貫徹國家和(he)全省職(zhi)業教育改(gai)革(ge)(ge)(ge)精神，探索類型教育背景下職(zhi)業高等(deng)教育人(ren)才培養規律，提升內部(bu)治理水平，推動學校“雙高”建(jian)設和(he)創新發(fa)展。
實(shi)施(shi)思政(zheng)(zheng)教育改革。配齊建(jian)(jian)強思政(zheng)(zheng)課(ke)教師、專職輔導員隊伍，打(da)造(zao)思政(zheng)(zheng)教育和課(ke)程思政(zheng)(zheng)“金課(ke)”，實(shi)行(xing)輔導員專門化管理(li)，建(jian)(jian)立行(xing)政(zheng)(zheng)班、教學班雙班主(zhu)任制(zhi)(zhi)度，推行(xing)“書院制(zhi)(zhi)”學生管理(li)模式，通(tong)過實(shi)施(shi)十大育人項目(mu)，進一步(bu)創新思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工作，構建(jian)(jian)全(quan)員全(quan)程全(quan)方位育人機制(zhi)(zhi)。
實(shi)施專(zhuan)業教育改(gai)(gai)革。全面(mian)推行(xing)學(xue)(xue)(xue)分(fen)制管理，充(chong)分(fen)調動教師教學(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)，有效(xiao)解(jie)決規模化(hua)培養與學(xue)(xue)(xue)生個性(xing)化(hua)成長之間的(de)矛盾。優(you)化(hua)專(zhuan)業布局，對新上專(zhuan)業堅(jian)持門檻，進(jin)一步拓寬服務(wu)面(mian)向(xiang)，提(ti)升人才培養質量。實(shi)施校本(ben)教材(cai)建設、教法改(gai)(gai)革、教學(xue)(xue)(xue)條件升級改(gai)(gai)造“三大工程”，進(jin)一步提(ti)高課堂教學(xue)(xue)(xue)質量。
實(shi)施(shi)教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)建設改革。通過實(shi)施(shi)人(ren)才引進“50大師(shi)、50名師(shi)計(ji)劃(hua)”，建立健全師(shi)資培養培訓機制，按(an)照(zhao)職業教(jiao)育人(ren)才培養需求優(you)化師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)結(jie)構(gou)，打造一(yi)支師(shi)德高尚(shang)、能力(li)高超的“雙高”“雙師(shi)”型教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)。
實施治理(li)體系改革。實施校院兩級(ji)(ji)管理(li)，充分(fen)發揮二級(ji)(ji)學院人才培養的主(zhu)體作用(yong)，激發和釋放辦學活力。改革機構設置(zhi)，重組(zu)管理(li)和教學科(ke)研機構，面向產(chan)業行業組(zu)建二級(ji)(ji)學院。完善專業技(ji)術職務聘(pin)任制度，由學校和二級(ji)(ji)學院按(an)照(zhao)權限分(fen)級(ji)(ji)組(zu)織業務評價和職務聘(pin)任，實現科(ke)學設崗、擇優競聘(pin)。改革考核體系，實行分(fen)類(lei)評價。
實施績(ji)效(xiao)(xiao)分(fen)配改革。貫徹省委省政府要(yao)求，擴大獎勵性(xing)績(ji)效(xiao)(xiao)在績(ji)效(xiao)(xiao)分(fen)配中的比例(li)。獎勵性(xing)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資切塊劃(hua)撥給二(er)級(ji)學(xue)(xue)院，由二(er)級(ji)學(xue)(xue)院自主考核發放。專(zhuan)任教(jiao)師獎勵性(xing)績(ji)效(xiao)(xiao)與職稱(cheng)脫鉤，以教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)量(liang)為基數、教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為系(xi)數，實現多勞多得(de)、優(you)績(ji)優(you)酬(chou)。
