2020年(nian)是學(xue)校全面深(shen)化(hua)綜合改(gai)革(ge)的攻堅之年(nian)。學(xue)校黨委把綜合改(gai)革(ge)擺(bai)在突(tu)出位置，統籌謀劃改(gai)革(ge)重(zhong)點事項，出臺了《關于全面深(shen)化(hua)學(xue)校綜合改(gai)革(ge)的若(ruo)干意見》，組建(jian)了十一個工作專班，歷經半年(nian)多的時間，組織多輪集中研討、意見征集，數易其稿，基本完成了各方(fang)案設計。近期(qi)，《山東職業學(xue)院師資隊伍建(jian)設改(gai)革(ge)實(shi)施方(fang)案》等系列文件相(xiang)繼發布實(shi)施。
我校(xiao)(xiao)綜(zong)合改(gai)(gai)革堅持以(yi)(yi)學生為中(zhong)心(xin)的(de)(de)發(fa)展理念和以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師為主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)辦(ban)學思路，著眼于機制和標準化建設，緊(jin)緊(jin)抓住(zhu)人才培(pei)養體(ti)(ti)(ti)系(xi)重構(gou)這條主(zhu)線，堅持思政教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革、專業教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革兩(liang)個核心(xin)，構(gou)建師資隊伍建設改(gai)(gai)革、治(zhi)理體(ti)(ti)(ti)系(xi)改(gai)(gai)革、績效獎勵分配改(gai)(gai)革三(san)(san)大(da)(da)保障(zhang)，形成“一條主(zhu)線、兩(liang)個核心(xin)、三(san)(san)大(da)(da)保障(zhang)”的(de)(de)系(xi)統改(gai)(gai)革體(ti)(ti)(ti)系(xi)，旨在進一步貫徹國家(jia)和全省職(zhi)業教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革精神(shen)，探索類型教(jiao)(jiao)育背景下職(zhi)業高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育人才培(pei)養規律，提升內部治(zhi)理水平，推動(dong)學校(xiao)(xiao)“雙(shuang)高(gao)(gao)”建設和創(chuang)新發(fa)展。
實(shi)施(shi)思(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)改革。配齊建強思(si)政課教(jiao)(jiao)師、專職輔導(dao)(dao)員(yuan)隊伍，打(da)造(zao)思(si)政教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)課程思(si)政“金課”，實(shi)行輔導(dao)(dao)員(yuan)專門(men)化管理，建立(li)行政班、教(jiao)(jiao)學(xue)班雙班主任(ren)制度，推行“書院制”學(xue)生管理模式，通過實(shi)施(shi)十(shi)大育(yu)人(ren)項目(mu)，進一步創新思(si)想政治工作，構建全員(yuan)全程全方位育(yu)人(ren)機(ji)制。
實(shi)施專(zhuan)業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革。全面(mian)推行學(xue)分(fen)制管理，充分(fen)調動(dong)教(jiao)師教(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習的積極性(xing)，有效解決規(gui)模化(hua)培養(yang)與學(xue)生個性(xing)化(hua)成長(chang)之間(jian)的矛(mao)盾。優化(hua)專(zhuan)業(ye)布局，對新上專(zhuan)業(ye)堅持門檻，進(jin)一步拓(tuo)寬服(fu)務面(mian)向，提(ti)升人才(cai)培養(yang)質量。實(shi)施校本教(jiao)材(cai)建設、教(jiao)法改(gai)革、教(jiao)學(xue)條件升級改(gai)造“三大工程(cheng)”，進(jin)一步提(ti)高(gao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)質量。
實施(shi)教師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建設改革。通過實施(shi)人才(cai)引進“50大師(shi)、50名(ming)師(shi)計劃(hua)”，建立健全(quan)師(shi)資培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓機制，按照職業(ye)教育人才(cai)培(pei)(pei)養需求優化師(shi)資隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)結構，打造一支師(shi)德高(gao)尚、能力高(gao)超(chao)的“雙高(gao)”“雙師(shi)”型教師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)。
實(shi)施(shi)(shi)治理(li)體系改革(ge)。實(shi)施(shi)(shi)校院兩級(ji)管理(li)，充分發(fa)揮二級(ji)學(xue)(xue)院人才培養的主體作(zuo)用，激發(fa)和釋放辦學(xue)(xue)活力。改革(ge)機構(gou)設置(zhi)，重組管理(li)和教學(xue)(xue)科(ke)研機構(gou)，面向產業(ye)行(xing)業(ye)組建二級(ji)學(xue)(xue)院。完善(shan)專業(ye)技術職(zhi)務(wu)聘任制度，由學(xue)(xue)校和二級(ji)學(xue)(xue)院按照(zhao)權限(xian)分級(ji)組織業(ye)務(wu)評(ping)價和職(zhi)務(wu)聘任，實(shi)現(xian)科(ke)學(xue)(xue)設崗、擇優競聘。改革(ge)考核體系，實(shi)行(xing)分類評(ping)價。
實施績(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)分配改革。貫徹省(sheng)委省(sheng)政府要求，擴(kuo)大獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在績(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)分配中的比例。獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工資切塊劃撥給二(er)級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)，由二(er)級(ji)學(xue)(xue)院(yuan)自主(zhu)考核發放。專任教師(shi)獎勵(li)性(xing)績(ji)(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)職(zhi)稱脫鉤，以(yi)教學(xue)(xue)工作量(liang)為基數、教學(xue)(xue)質量(liang)為系(xi)數，實現多勞多得、優績(ji)(ji)(ji)優酬(chou)。
