為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東旅游職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、山東省(sheng)電(dian)力高等(deng)專科學(xue)(xue)校、濟(ji)南職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、濟(ji)南工程(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、山東城市建設職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院、山東圣翰財貿職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、菏(he)澤市牡丹區職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)等(deng)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校和我院等(deng)八(ba)所職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校領導及教師共計160余(yu)人參加了交流活動。
在(zai)為期四天的(de)(de)(de)(de)經驗交流(liu)活動中(zhong)，胡(hu)格(ge)教(jiao)授(shou)用生動的(de)(de)(de)(de)行(xing)動導向教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)為參(can)會(hui)教(jiao)師帶來了一堂(tang)堂(tang)關于職業教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，與(yu)(yu)大家一起(qi)探討我們需要(yao)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)，分析專(zhuan)業能力(li)(li)(li)、社會(hui)能力(li)(li)(li)與(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)能力(li)(li)(li)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系，分析能力(li)(li)(li)目(mu)標(biao)下教(jiao)學(xue)(xue)形式的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變必(bi)然性，展(zhan)示行(xing)動導向教(jiao)學(xue)(xue)原則(ze)下教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)性，展(zhan)示教(jiao)育(yu)(yu)心(xin)理學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)成果及應用。胡(hu)格(ge)教(jiao)授(shou)通過靈活有趣的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)字(zi)卡片(pian)法(fa)(fa)(fa)(fa)、理解標(biao)注文字(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)、小組擴展(zhan)法(fa)(fa)(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)(fa)(fa)、旋轉(zhuan)木馬談話法(fa)(fa)(fa)(fa)、邏輯關系法(fa)(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)(fa)、工(gong)作與(yu)(yu)小組過程提煉法(fa)(fa)(fa)(fa)等十幾種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)授(shou)課(ke)，一次(ci)次(ci)把(ba)課(ke)堂(tang)帶入高(gao)潮，讓每個(ge)參(can)會(hui)人員都(dou)參(can)與(yu)(yu)其中(zhong)、樂在(zai)其中(zhong)，體(ti)會(hui)感受(shou)行(xing)動導向教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)(li)與(yu)(yu)精髓。
經(jing)驗(yan)(yan)(yan)交流(liu)期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院機(ji)械制(zhi)造及自(zi)動(dong)化專業(ye)胡格(ge)模(mo)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革試驗(yan)(yan)(yan)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。王少妮老(lao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革項目作(zuo)整體介紹及經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，劉(liu)存(cun)正老(lao)師作(zuo)英語等基礎課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)，呂振(zhen)宇(yu)老(lao)師作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非專業(ye)能(neng)力(li)(li)考核經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)(dui)以(yi)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為基礎，結合(he)中(zhong)(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀，將理(li)論(lun)與實踐有機(ji)結合(he)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)實現職業(ye)素養(yang)與職業(ye)能(neng)力(li)(li)培養(yang)的(de)高度融合(he)。按照行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序化課程(cheng)體系(xi)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，培養(yang)獨立負責(ze)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本方法(fa)能(neng)力(li)(li)的(de)訓練，轉(zhuan)變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)注重教(jiao)(jiao)(jiao)師角色的(de)作(zuo)用(yong)。鐵道(dao)運輸與財經(jing)管理(li)系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)師董文靜、翟美佳就行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在《會(hui)(hui)(hui)計(ji)手工實訓》課程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)應用(yong)作(zuo)了經(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)分(fen)享(xiang)(xiang)活動(dong)在與會(hui)(hui)(hui)各校中(zhong)(zhong)(zhong)產生(sheng)強烈反響(xiang)，參會(hui)(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師紛(fen)紛(fen)向(xiang)(xiang)團(tuan)隊(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師提問，吸取改革經(jing)驗(yan)(yan)(yan)。
通過四天的學(xue)習交流，與會教(jiao)(jiao)師對(dui)胡格教(jiao)(jiao)授職(zhi)業能力行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)法有了更加深(shen)刻認識，高度評(ping)價我院中(zhong)德合作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)改革試(shi)驗班教(jiao)(jiao)改工作(zuo)，一致認為(wei)本次經驗交流會對(dui)省內兄弟院校(xiao)的教(jiao)(jiao)學(xue)改革工作(zuo)推(tui)進具有重要和積極的意義(yi)。
近年(nian)來，學(xue)(xue)院(yuan)高(gao)度重(zhong)視教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)，不(bu)斷創新(xin)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，支持(chi)和(he)鼓勵專業(ye)教(jiao)師在日常教(jiao)學(xue)(xue)中創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，提升(sheng)課堂教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)。通(tong)過課程(cheng)整體設計(ji)培訓(xun)、單(dan)元設計(ji)培訓(xun)、職業(ye)能力行動導向法(fa)培訓(xun)等(deng)一(yi)系列培訓(xun)和(he)交流活(huo)動，進一(yi)步(bu)提升(sheng)了青(qing)年(nian)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)理念及教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本能力。下一(yi)步(bu)，學(xue)(xue)院(yuan)還將繼續開展青(qing)年(nian)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能力測評等(deng)活(huo)動，促進教(jiao)師能力發展，提升(sheng)課堂教(jiao)學(xue)(xue)及人才培養質量(liang)(liang)。
