為推(tui)動(dong)信(xin)息技術(shu)(shu)與教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融合，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能、教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)(shu)應用能力(li)和信(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，7月17日下午，我院舉(ju)辦了2018年職(zhi)業(ye)院校技能大(da)賽教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)大(da)賽。
本(ben)次大賽(sai)(sai)(sai)特邀濟南職業(ye)學院尹(yin)元華副院長、王平璋教授(shou)、2017年全國(guo)職業(ye)院校信息(xi)化教學大賽(sai)(sai)(sai)一(yi)等獎獲得者鄒倩老師、孫玉峰老師參與(yu)評審。副院長郭鵬出席比(bi)賽(sai)(sai)(sai)，教務處(chu)處(chu)長于洪永主(zhu)持(chi)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)，來自6個系（部(bu)）13個參賽(sai)(sai)(sai)作(zuo)品共計25名教師參加了大賽(sai)(sai)(sai)。
本次教(jiao)(jiao)學能(neng)力大賽分(fen)(fen)為教(jiao)(jiao)學設計和(he)課堂教(jiao)(jiao)學兩(liang)(liang)個(ge)賽項。經過緊張有序的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，專家組(zu)在(zai)晚(wan)上23:15結束評審，共(gong)選出(chu)5個(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)代表學院參(can)加省賽，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)學設計賽項3個(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)，分(fen)(fen)別(bie)是：城市軌道(dao)(dao)交(jiao)通(tong)系(xi)曹駿凱老師的(de)《屏蔽門故障情境下的(de)接車作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)》、鐵(tie)道(dao)(dao)工(gong)(gong)程與(yu)(yu)土(tu)(tu)木(mu)工(gong)(gong)程系(xi)李云霞(xia)、王(wang)慧敏、方(fang)業(ye)博(bo)老師的(de)《材拉伸性能(neng)與(yu)(yu)試(shi)驗檢(jian)測》和(he)鐵(tie)道(dao)(dao)供電(dian)與(yu)(yu)電(dian)氣工(gong)(gong)程系(xi)劉洪朋老師的(de)《通(tong)信光纖(xian)線路安裝與(yu)(yu)維(wei)護(hu)》；課堂教(jiao)(jiao)學賽項兩(liang)(liang)個(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)分(fen)(fen)別(bie)是鐵(tie)道(dao)(dao)工(gong)(gong)程與(yu)(yu)土(tu)(tu)木(mu)工(gong)(gong)程系(xi)鄭恒、劉紅(hong)霞(xia)、邱玉老師的(de)《視(shi)距測量》和(he)鐵(tie)道(dao)(dao)車輛與(yu)(yu)機械工(gong)(gong)程系(xi)呂震宇、牟紅(hong)霞(xia)老師的(de)《鉸鏈(lian)四(si)桿(gan)機構的(de)認知》。
賽(sai)后(hou)，各位專家評委(wei)在(zai)(zai)充分肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院舉行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，本著提高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)目的(de)(de)對(dui)每個參(can)賽(sai)作(zuo)(zuo)品進行了點(dian)(dian)評。一是2018年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)更(geng)注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真實性，強(qiang)調基(ji)于(yu)專業實施(shi)性的(de)(de)人才培養方案和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進程表(biao)設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展(zhan)示課程的(de)(de)整(zheng)體架構。其次，參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)師(shi)需要說明教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念落地(di)；明確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，做到具(ju)體、可操作(zuo)(zuo)、可檢測；針對(dui)重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，要提出(chu)針對(dui)的(de)(de)信息(xi)化解(jie)決(jue)策略，突出(chu)重點(dian)(dian)突破難點(dian)(dian)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略中，需明確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法；針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，需說清(qing)楚每個環節教(jiao)(jiao)師(shi)活動及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動，強(qiang)調設計意(yi)圖，注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)，針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施(shi)，明確(que)信息(xi)化手段的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。
郭鵬在(zai)講話中(zhong)感(gan)謝專(zhuan)家(jia)組(zu)的辛苦工作，感(gan)謝各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加本次(ci)學(xue)(xue)院(yuan)大(da)(da)(da)賽(sai)并一(yi)直在(zai)現(xian)場(chang)等候專(zhuan)家(jia)點(dian)評。他強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)，本次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)(da)賽(sai)旨在(zai)加強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業技(ji)能(neng)，切實提(ti)(ti)升專(zhuan)業素質(zhi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。職業院(yuan)校信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)(da)賽(sai)轉(zhuan)變為職業院(yuan)校技(ji)能(neng)大(da)(da)(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力比賽(sai)，朝著提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量方向轉(zhuan)變，系統性更強(qiang)(qiang)(qiang)，越來越強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)效果，越來越扎實。希(xi)望(wang)選拔(ba)出的參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，能(neng)夠繼續修(xiu)改優化作品，代表學(xue)(xue)院(yuan)取得好(hao)成績，希(xi)望(wang)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)今后的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，能(neng)把今天學(xue)(xue)習、思考到(dao)的內容，融入今后的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作之中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院職業(ye)院校技(ji)(ji)能(neng)大(da)(da)賽(sai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)比(bi)賽(sai)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院貫徹落(luo)實《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院“十三五”發展(zhan)(zhan)規劃(hua)》和優質校建(jian)設方案的具體(ti)體(ti)現，是提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的重(zhong)要舉措(cuo)，進一步(bu)提升了廣大(da)(da)教(jiao)師(shi)信(xin)(xin)息(xi)化素(su)養(yang)和駕馭(yu)信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術的能(neng)力(li)(li)，最(zui)大(da)(da)限(xian)度地發揮信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術優勢(shi)，堅持了“以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體(ti)、以(yi)能(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)本位、以(yi)項(xiang)目或者(zhe)任務為(wei)(wei)載體(ti)、以(yi)信(xin)(xin)息(xi)化為(wei)(wei)媒介”的原則，注重(zhong)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人文(wen)素(su)質、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養(yang)和綜合職業(ye)能(neng)力(li)(li)，探索(suo)泛(fan)在、移動、個(ge)性化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，實現現代課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)(xin)息(xi)技(ji)(ji)術手段的有(you)(you)(you)機(ji)融(rong)合，營造了有(you)(you)(you)趣(qu)、有(you)(you)(you)用(yong)、有(you)(you)(you)效的課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，促進全面(mian)系統的開(kai)展(zhan)(zhan)各項(xiang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合改革工作。
