為(wei)推(tui)動信息(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)深度融(rong)合(he)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)能、教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)(ji)術(shu)應(ying)用能力和(he)信息(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平，推(tui)動教(jiao)(jiao)學(xue)改革，提升教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，7月17日下午，我院(yuan)舉辦了2018年職業院(yuan)校技(ji)(ji)(ji)能大(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)能力大(da)賽(sai)。
本次大賽特邀濟南(nan)職業學院(yuan)尹元華副(fu)(fu)院(yuan)長(chang)(chang)、王平璋教授、2017年全(quan)國職業院(yuan)校信息化教學大賽一(yi)等獎(jiang)獲得(de)者鄒倩(qian)老師、孫玉(yu)峰老師參與(yu)評(ping)審(shen)。副(fu)(fu)院(yuan)長(chang)(chang)郭鵬出席比賽，教務處(chu)處(chu)長(chang)(chang)于洪永主持比賽，來自6個系（部）13個參賽作品共(gong)計25名教師參加了大賽。
本次教學(xue)(xue)能(neng)力大(da)賽(sai)分為(wei)教學(xue)(xue)設計(ji)和課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)兩(liang)個賽(sai)項(xiang)。經過緊張有序的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，專家組在(zai)晚上23:15結束(shu)評審，共(gong)選出(chu)5個作品代(dai)表學(xue)(xue)院(yuan)參加省(sheng)賽(sai)，其中教學(xue)(xue)設計(ji)賽(sai)項(xiang)3個作品，分別是：城市軌(gui)道(dao)交通(tong)系(xi)(xi)曹駿凱老師的(de)(de)(de)(de)《屏蔽門(men)故障情境下的(de)(de)(de)(de)接(jie)車作業(ye)》、鐵(tie)道(dao)工(gong)程(cheng)與(yu)土木(mu)工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)李(li)云霞(xia)、王(wang)慧敏(min)、方業(ye)博老師的(de)(de)(de)(de)《材拉伸(shen)性能(neng)與(yu)試驗檢測(ce)》和鐵(tie)道(dao)供(gong)電與(yu)電氣(qi)工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)劉洪(hong)朋老師的(de)(de)(de)(de)《通(tong)信(xin)光(guang)纖線路安裝與(yu)維護》；課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)賽(sai)項(xiang)兩(liang)個作品分別是鐵(tie)道(dao)工(gong)程(cheng)與(yu)土木(mu)工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)鄭(zheng)恒、劉紅霞(xia)、邱(qiu)玉老師的(de)(de)(de)(de)《視距測(ce)量》和鐵(tie)道(dao)車輛與(yu)機械工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)呂震(zhen)宇、牟紅霞(xia)老師的(de)(de)(de)(de)《鉸鏈四桿機構的(de)(de)(de)(de)認知》。
賽(sai)(sai)(sai)后(hou)，各位專家評委在(zai)(zai)充分肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)院舉行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力大賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)基礎上，本著提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)對(dui)(dui)每(mei)個參賽(sai)(sai)(sai)作品進行了(le)點(dian)評。一(yi)是2018年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力大賽(sai)(sai)(sai)更注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)真實性(xing)，強調(diao)(diao)基于專業實施性(xing)的(de)(de)(de)人才培養(yang)方案(an)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進程(cheng)(cheng)表設(she)(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并(bing)展示課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)整體架構。其次，參賽(sai)(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)要說(shuo)明(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)落地；明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，做到具(ju)體、可(ke)操作、可(ke)檢(jian)測；針對(dui)(dui)重點(dian)難點(dian)，要提(ti)出(chu)針對(dui)(dui)的(de)(de)(de)信息(xi)化解(jie)決策(ce)(ce)略，突(tu)出(chu)重點(dian)突(tu)破難點(dian)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)(ce)略中，需(xu)明(ming)(ming)確課堂特色教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)；針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)，需(xu)說(shuo)清楚每(mei)個環節教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)活動及學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動，強調(diao)(diao)設(she)(she)計意圖，注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同(tong)時，針對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及時調(diao)(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施，明(ming)(ming)確信息(xi)化手段(duan)的(de)(de)(de)作用。
郭鵬在講話(hua)中(zhong)感謝專家(jia)組的(de)辛苦工(gong)作，感謝各位教(jiao)(jiao)師(shi)參加本(ben)次學(xue)(xue)院(yuan)大賽(sai)并一直(zhi)在現場等(deng)候專家(jia)點評。他強(qiang)調，本(ben)次教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大賽(sai)旨(zhi)在加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)技(ji)能，切(qie)實提升專業(ye)(ye)素質與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。職業(ye)(ye)院(yuan)校信息化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大賽(sai)轉變為職業(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能大賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力比賽(sai)，朝(chao)著提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量方向轉變，系統性更強(qiang)，越來越強(qiang)調效果，越來越扎實。希望選(xuan)拔出的(de)參賽(sai)教(jiao)(jiao)師(shi)，能夠繼續修改優化作品，代表學(xue)(xue)院(yuan)取得(de)好(hao)成績，希望全體教(jiao)(jiao)師(shi)在今后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，能把今天學(xue)(xue)習(xi)、思考到的(de)內容，融入今后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作之(zhi)中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)院職業(ye)院校(xiao)技能(neng)大賽教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力比賽，是學(xue)(xue)(xue)院貫徹落實《學(xue)(xue)(xue)院“十三五”發展規劃(hua)》和(he)優(you)質校(xiao)建設方案(an)的(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，是提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力的(de)重(zhong)要舉措，進(jin)一步提(ti)(ti)升了(le)廣大教(jiao)師信(xin)息(xi)化素(su)養和(he)駕馭信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)能(neng)力，最大限度(du)地發揮信(xin)息(xi)技術(shu)優(you)勢，堅持了(le)“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主體(ti)(ti)、以能(neng)力為(wei)(wei)本位、以項目或(huo)者任務(wu)為(wei)(wei)載體(ti)(ti)、以信(xin)息(xi)化為(wei)(wei)媒介”的(de)原則，注(zhu)重(zhong)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)文素(su)質、科學(xue)(xue)(xue)素(su)養和(he)綜合職業(ye)能(neng)力，探索(suo)泛在、移動、個性化學(xue)(xue)(xue)習方式，實現現代課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式與信(xin)息(xi)技術(shu)手段的(de)有機(ji)融合，營(ying)造了(le)有趣、有用、有效(xiao)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)境，促進(jin)全面系統的(de)開展各(ge)項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合改革(ge)工作。
