為(wei)推動(dong)信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深度融合，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)能(neng)力(li)和信息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，7月17日下午，我院舉辦了2018年職業院校技(ji)(ji)能(neng)大賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽。
本次大(da)(da)賽(sai)(sai)特邀(yao)濟南職業學院(yuan)尹元華副院(yuan)長(chang)、王平璋教授(shou)、2017年全國職業院(yuan)校信息化教學大(da)(da)賽(sai)(sai)一等獎獲(huo)得者(zhe)鄒倩老(lao)師、孫玉(yu)峰老(lao)師參與評審。副院(yuan)長(chang)郭鵬(peng)出席比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，教務處處長(chang)于洪永主(zhu)持比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，來自(zi)6個系（部）13個參賽(sai)(sai)作品共計25名教師參加了大(da)(da)賽(sai)(sai)。
本(ben)次教(jiao)學(xue)能力大賽(sai)(sai)分為(wei)教(jiao)學(xue)設(she)計和課(ke)堂教(jiao)學(xue)兩個賽(sai)(sai)項(xiang)。經過緊張有(you)序的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，專家(jia)組在晚上23:15結束評審，共選出5個作(zuo)品代表學(xue)院參加省賽(sai)(sai)，其中教(jiao)學(xue)設(she)計賽(sai)(sai)項(xiang)3個作(zuo)品，分別是：城(cheng)市軌道(dao)(dao)(dao)交通(tong)系(xi)曹駿凱老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《屏(ping)蔽門故(gu)障情境下的(de)(de)接車(che)(che)作(zuo)業》、鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)李云霞、王(wang)慧敏、方(fang)業博老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《材(cai)拉伸性能與試驗(yan)檢測》和鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)供電(dian)與電(dian)氣工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)劉洪朋老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《通(tong)信光纖線路(lu)安裝(zhuang)與維護》；課(ke)堂教(jiao)學(xue)賽(sai)(sai)項(xiang)兩個作(zuo)品分別是鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)與土(tu)木工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)鄭恒、劉紅(hong)霞、邱玉老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《視(shi)距測量》和鐵(tie)道(dao)(dao)(dao)車(che)(che)輛與機械工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)呂震宇(yu)、牟紅(hong)霞老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《鉸(jiao)鏈四桿機構(gou)的(de)(de)認知》。
賽(sai)(sai)后，各(ge)位專家評委(wei)在充(chong)分肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉(ju)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)大(da)賽(sai)(sai)的(de)基礎上，本(ben)著提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)目的(de)對(dui)每(mei)(mei)個(ge)參賽(sai)(sai)作(zuo)品進行了點(dian)評。一是2018年的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)大(da)賽(sai)(sai)更注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)真實(shi)(shi)性，強(qiang)調(diao)基于專業實(shi)(shi)施性的(de)人才培養方(fang)案(an)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進程(cheng)表設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，并展(zhan)示課程(cheng)的(de)整(zheng)體架構。其次，參賽(sai)(sai)教(jiao)師(shi)需要說明教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念落(luo)地；明確(que)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，做(zuo)到具體、可(ke)操作(zuo)、可(ke)檢測；針對(dui)重(zhong)點(dian)難點(dian)，要提出(chu)針對(dui)的(de)信(xin)息化解決策(ce)略(lve)，突(tu)(tu)出(chu)重(zhong)點(dian)突(tu)(tu)破難點(dian)；在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)中(zhong)，需明確(que)課堂特色教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法；針對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，需說清楚每(mei)(mei)個(ge)環節(jie)教(jiao)師(shi)活動(dong)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動(dong)，強(qiang)調(diao)設計意(yi)圖，注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。同時(shi)，針對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及時(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)施，明確(que)信(xin)息化手(shou)段(duan)的(de)作(zuo)用(yong)。
郭鵬在講(jiang)話中(zhong)感謝(xie)專(zhuan)(zhuan)家(jia)組的(de)(de)辛苦工作，感謝(xie)各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加本次(ci)學(xue)院(yuan)大(da)賽并一直在現場等候專(zhuan)(zhuan)家(jia)點評。他強(qiang)調，本次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽旨(zhi)在加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)，切實(shi)提(ti)升專(zhuan)(zhuan)業(ye)素質(zhi)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。職業(ye)院(yuan)校信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽轉變為(wei)職業(ye)院(yuan)校技能(neng)(neng)大(da)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力比賽，朝著提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量方向轉變，系統(tong)性更(geng)強(qiang)，越(yue)來越(yue)強(qiang)調效果，越(yue)來越(yue)扎實(shi)。希望選拔出的(de)(de)參(can)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，能(neng)(neng)夠繼續(xu)修(xiu)改優(you)化作品，代表學(xue)院(yuan)取得好成績，希望全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)，能(neng)(neng)把今(jin)天學(xue)習、思考到的(de)(de)內(nei)容，融入(ru)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作之中(zhong)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)技(ji)能大(da)賽教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)比賽，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)貫徹落實(shi)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“十三五”發(fa)展(zhan)規劃》和(he)(he)優質校(xiao)(xiao)建設方(fang)案的(de)具體(ti)體(ti)現(xian)(xian)，是(shi)(shi)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)的(de)重要舉措，進(jin)一步提(ti)升了廣大(da)教(jiao)師(shi)信(xin)(xin)息化(hua)素養和(he)(he)駕馭信(xin)(xin)息技(ji)術的(de)能力(li)(li)，最大(da)限度地(di)發(fa)揮信(xin)(xin)息技(ji)術優勢，堅(jian)持(chi)了“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)、以能力(li)(li)為(wei)本位、以項目或者任務(wu)為(wei)載(zai)體(ti)、以信(xin)(xin)息化(hua)為(wei)媒介”的(de)原(yuan)則，注重提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生人文素質、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養和(he)(he)綜合職業(ye)能力(li)(li)，探索泛在、移動、個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，實(shi)現(xian)(xian)現(xian)(xian)代(dai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式與信(xin)(xin)息技(ji)術手段的(de)有(you)機融合，營(ying)造了有(you)趣、有(you)用、有(you)效(xiao)的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，促進(jin)全面系(xi)統的(de)開展(zhan)各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合改革(ge)工作。
