“大(da)學(xue)生(sheng)要把(ba)自己放到(dao)崗位上(shang)去認識職(zhi)業(ye)(ye)(ye)、提升(sheng)求職(zhi)力。”老教師鐘(zhong)義盛已經從上(shang)海(hai)立信會計金融學(xue)院(yuan)退(tui)休13年(nian)了(le)，而他的(de)大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)無償服務事業(ye)(ye)(ye)也干了(le)13年(nian)，平(ping)均每(mei)年(nian)幫助(zhu)百余名學(xue)生(sheng)成功就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。這些(xie)年(nian)，鐘(zhong)老師已成為學(xue)校(xiao)(xiao)與會計師事務所之間的(de)人才輸送橋梁，而這座“橋梁”打通(tong)的(de)不僅是用(yong)人單位與高校(xiao)(xiao)之間的(de)人才信息通(tong)道，更是初出(chu)茅廬(lu)的(de)學(xue)生(sheng)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)認知的(de)壁壘。
盡早(zao)啟動求(qiu)職
鐘義盛上世紀80年代(dai)就到立信工作(zuo)，退休(xiu)前在原審計系擔任(ren)負責學生工作(zuo)的副系主任(ren)。時代(dai)發(fa)生變化(hua)，畢業(ye)生從“坐等”企(qi)業(ye)來要人，變成要“出門”推銷(xiao)自己(ji)，他由此開始關心學生就業(ye)，也成為了一(yi)個(ge)觀(guan)察者(zhe)。“但(dan)是學生就業(ye)好像(xiang)越(yue)來越(yue)不(bu)急了，家長也不(bu)像(xiang)以往推著子女(nv)去就業(ye)，而是‘順其(qi)自然’發(fa)展。” 鐘義盛對此并不(bu)認(ren)同(tong)，他認(ren)為個(ge)人成長離(li)不(bu)開職業(ye)發(fa)展，而社會發(fa)展迅速，財會領域專業(ye)性又強，大(da)學生更(geng)應(ying)該(gai)在現實(shi)業(ye)務中鍛煉和積累。因此更(geng)應(ying)該(gai)“盡早”求職，在實(shi)踐中提升自己(ji)。
“一(yi)(yi)定(ding)要有積極的(de)(de)態度，盡(jin)早(zao)準(zhun)備就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)。” 鐘義盛指出(chu)，大(da)學(xue)生應該認(ren)識(shi)到(dao)現實的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形勢(shi)——特別是(shi)今年受(shou)到(dao)疫情影響，許多(duo)企業(ye)定(ding)做出(chu)戰略調(diao)整，消減人力，受(shou)創較大(da)的(de)(de)行(xing)業(ye)更是(shi)縮(suo)減招(zhao)聘需求;另(ling)一(yi)(yi)方面，國外(wai)疫情爆發，大(da)量留(liu)學(xue)生回國找(zhao)工(gong)作，也加劇了國內應屆(jie)畢業(ye)生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)壓力。每個求職(zhi)的(de)(de)學(xue)生，鐘義盛都要看過簡歷，再(zai)聊上(shang)至少(shao)一(yi)(yi)兩次，成(cheng)績、經歷、人品都優(you)異的(de)(de)學(xue)生，就(jiu)(jiu)(jiu)推(tui)(tui)薦到(dao)大(da)所去(qu)。而對(dui)于相(xiang)對(dui)普通的(de)(de)學(xue)生，他也從不(bu)拒(ju)絕，比如從沒實習(xi)過的(de)(de)，就(jiu)(jiu)(jiu)先介(jie)紹到(dao)小所補實踐。今年團(tuan)隊早(zao)早(zao)開(kai)(kai)啟(qi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作，早(zao)在8月(yue)就(jiu)(jiu)(jiu)開(kai)(kai)始(shi)向用人單位(wei)推(tui)(tui)薦2021屆(jie)學(xue)生，截至上(shang)月(yue)，內推(tui)(tui)人數已(yi)超過800人次。“內推(tui)(tui)已(yi)經開(kai)(kai)始(shi)了‘車輪(lun)戰’，盡(jin)早(zao)開(kai)(kai)始(shi)求職(zhi)準(zhun)備，盡(jin)可能獲得(de)多(duo)的(de)(de)機會(hui)。”他說。
在實戰中認(ren)識(shi)自己
“認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己也是(shi)求職的(de)關鍵。”在(zai)上海立(li)信(xin)會計金融學(xue)院招生與就(jiu)業(ye)辦(ban)公室副主(zhu)任沈劼看來(lai)，大(da)(da)學(xue)生求職能(neng)力(li)的(de)提升(sheng)不僅在(zai)于面試技巧、職場(chang)禮儀，更(geng)重要的(de)是(shi)找到適合自(zi)(zi)(zi)己的(de)職業(ye)方(fang)向(xiang)，以及知悉自(zi)(zi)(zi)己在(zai)職場(chang)中的(de)能(neng)力(li)高(gao)低(di)，而這(zhe)些經(jing)驗更(geng)需要從實踐中獲得。為此，學(xue)校(xiao)面向(xiang)在(zai)校(xiao)學(xue)生開展就(jiu)業(ye)能(neng)力(li)提升(sheng)訓練(lian)營和職場(chang)風云挑戰大(da)(da)賽(sai)(sai)，通過這(zhe)些校(xiao)內活動，學(xue)生能(neng)盡早感受“模擬(ni)職場(chang)”，在(zai)實戰中“查漏(lou)補(bu)缺”。“機會只會留給準備好的(de)人。比賽(sai)(sai)就(jiu)是(shi)很(hen)好的(de)鍛煉機會。如果(guo)只有(you)(you)大(da)(da)一(yi)大(da)(da)二，比賽(sai)(sai)中發現(xian)的(de)不足還有(you)(you)時(shi)間補(bu)短板，如果(guo)已經(jing)大(da)(da)三(san)大(da)(da)四，會更(geng)客(ke)觀了解到自(zi)(zi)(zi)己競爭力(li)的(de)強弱，抓(zhua)緊完善自(zi)(zi)(zi)己。”一(yi)位大(da)(da)賽(sai)(sai)獲獎學(xue)生分享道。
在(zai)許(xu)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)生還(huan)對(dui)畢業后的(de)職業選擇感(gan)到迷茫之時，已經有不少學(xue)(xue)(xue)生簽(qian)訂了(le)就(jiu)業協議(yi)。“今年(nian)到目(mu)前，我們學(xue)(xue)(xue)校已經有50多(duo)(duo)位學(xue)(xue)(xue)生完成了(le)三方協議(yi)簽(qian)約(yue)，通常(chang)這(zhe)些率先簽(qian)約(yue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生反而常(chang)常(chang)同時收獲多(duo)(duo)個offer。”沈劼也頗為(wei)(wei)感(gan)慨，“有清晰的(de)職業規(gui)(gui)劃(hua)，有豐(feng)富(fu)的(de)實踐經歷是這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生的(de)共同特點。”工(gong)商管理學(xue)(xue)(xue)院的(de)小李就(jiu)是今年(nian)首(shou)批簽(qian)約(yue)學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)的(de)一(yi)個典型。小李入校時就(jiu)對(dui)自(zi)己(ji)有明確的(de)職業規(gui)(gui)劃(hua)，希望未來能到知名會計師(shi)(shi)事務所(suo)(suo)工(gong)作(zuo)。為(wei)(wei)了(le)這(zhe)一(yi)目(mu)標(biao)，她從大(da)一(yi)就(jiu)開始參加(jia)(jia)社(she)會實踐，在(zai)許(xu)多(duo)(duo)個寒假(jia)和暑假(jia)里主動報名參加(jia)(jia)會計師(shi)(shi)事務所(suo)(suo)面向(xiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)訓(xun)(xun)練營，在(zai)一(yi)次次訓(xun)(xun)練營或實習的(de)過程中(zhong)了(le)解意向(xiang)單位，堅定自(zi)己(ji)的(de)目(mu)標(biao)，同時認(ren)識自(zi)己(ji)在(zai)職場中(zhong)優勢和短板(ban)。
鐘義盛曾遇到一(yi)位(wei)掛過(guo)科(ke)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他了(le)解(jie)到學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)就業認(ren)識不足，但當過(guo)兵能吃苦，就推薦給一(yi)個想(xiang)招男(nan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)會計師事務所。“你到底是(shi)不是(shi)比別(bie)人(ren)(ren)差(cha)?別(bie)人(ren)(ren)能做(zuo)(zuo)到的(de)(de)，你是(shi)不是(shi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)做(zuo)(zuo)不到?”鐘老師每個月的(de)(de)手機費都要花掉(diao)四百多，他與每位(wei)求職學(xue)生(sheng)(sheng)聊(liao)上至少一(yi)兩次，向(xiang)他們(men)展(zhan)示(shi)職業發展(zhan)的(de)(de)前(qian)景，也在(zai)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)之后，常(chang)常(chang)用這樣的(de)(de)問題激起他們(men)的(de)(de)上進(jin)心。“歸(gui)根結底做(zuo)(zuo)事和(he)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)是(shi)一(yi)樣的(de)(de)道理，有積極上進(jin)的(de)(de)心，有踏實認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)態(tai)度(du)，自然能獲(huo)得用人(ren)(ren)單位(wei)的(de)(de)認(ren)可。”