創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)者在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)活動中表(biao)現出來(lai)的(de)思(si)想意識、價值取向、道德規范(fan)、創(chuang)(chuang)業(ye)精(jing)神、創(chuang)(chuang)新(xin)能力、行(xing)為(wei)方式等(deng)要素的(de)結(jie)合，具有時代(dai)性(xing)(xing)(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)和實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)。新(xin)時代(dai)，高校可(ke)結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)社團等(deng)各類學(xue)(xue)生(sheng)組織，培養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)意識、增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)能力、提升學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我創(chuang)(chuang)業(ye)素養，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化的(de)熏陶(tao)下把創(chuang)(chuang)業(ye)變(bian)成自(zi)(zi)我認同、自(zi)(zi)發運用的(de)自(zi)(zi)覺(jue)行(xing)為(wei)。
變以教(jiao)師為(wei)主(zhu)導的“說教(jiao)式(shi)創業文化”為(wei)以學生為(wei)主(zhu)體(ti)的“踐行式(shi)創業文化”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)理念極其重要，如果把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)簡單(dan)地看作是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐活動過程中所表現出來的(de)(de)各種要素的(de)(de)整合，重心放在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)”二字上，就(jiu)會(hui)(hui)陷入單(dan)向思維模式，不利于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)高度融合，不利于學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行為(wei)的(de)(de)產生(sheng)，容易固化(hua)思維，必然會(hui)(hui)背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)本質(zhi)，難以(yi)成為(wei)培養大(da)批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)思維、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力的(de)(de)高素質(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型人才的(de)(de)軟環境和助(zhu)推器(qi)。
樹立和(he)諧共生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)理念首先要正確認識創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化(hua)二者之間的(de)關系。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)行(xing)為方(fang)式(shi)，文化(hua)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)價(jia)值體(ti)(ti)(ti)系，只(zhi)有把創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與文化(hua)有機結合，形(xing)成(cheng)引導創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)，才能實現高校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學生創(chuang)(chuang)(chuang)造財富(fu)的(de)使(shi)命擔當和(he)履(lv)行(xing)道義(yi)的(de)社會(hui)責任(ren)。從本質上講，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)具有兩(liang)面性，既(ji)反(fan)映(ying)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)主體(ti)(ti)(ti)的(de)教，也反(fan)映(ying)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)的(de)學，構成(cheng)了(le)共同存在的(de)矛(mao)盾統一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)。只(zhi)有改變高校傳統創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)教育(yu)理念和(he)服(fu)務(wu)模式(shi)，凸顯創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)教育(yu)和(he)服(fu)務(wu)的(de)主體(ti)(ti)(ti)地位，才能滿足創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)需求(qiu)。
目前(qian)，高校要(yao)著(zhu)(zhu)力(li)解決傳統“重教(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)跛腳(jiao)行，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)(de)主體性，推動創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)理念(nian)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)和諧(xie)共生(sheng)(sheng)。只(zhi)有充(chong)分調動“教(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)”兩方面(mian)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，變以教(jiao)師為(wei)“主導(dao)”的(de)(de)(de)“說教(jiao)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)”教(jiao)育體系為(wei)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)“主體”的(de)(de)(de)“踐行式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)”教(jiao)育體系，著(zhu)(zhu)力(li)構建(jian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育人中的(de)(de)(de)主體地位(wei)，才能真正(zheng)把(ba)“課堂(tang)”還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人。高校要(yao)在(zai)提升服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質量的(de)(de)(de)基礎(chu)上把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成才和發(fa)展作(zuo)為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)出發(fa)點(dian)和落腳(jiao)點(dian)，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育和管理，做到“一(yi)切為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)切、為(wei)了(le)(le)一(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，讓每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能感(gan)受(shou)到學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)關(guan)愛和溫暖，以創(chuang)業(ye)(ye)實際行動落實立德(de)樹人根本任(ren)務(wu)。
尊重學(xue)生(sheng)成長規律，有(you)效挖掘創業文化育人的價(jia)值底(di)蘊(yun)
教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)《關于大(da)力推進高等(deng)學(xue)校創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業工作的(de)(de)意見》中明確指(zhi)出，要把創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)(ru)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)文(wen)化(hua)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃(hua)和(he)學(xue)分體(ti)系(xi)(xi)，課程(cheng)(cheng)設置(zhi)要與專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)有機融合。高校要合理規劃(hua)課程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)(xi)，把創(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)融入(ru)(ru)到課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，優化(hua)完善課程(cheng)(cheng)內容，構建全(quan)新的(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系(xi)(xi)，采取(qu)課程(cheng)(cheng)專(zhuan)業相(xiang)結合，課堂內外相(xiang)銜接、網(wang)上網(wang)下(xia)相(xiang)補充等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，實現兩者(zhe)的(de)(de)互動(dong)促進和(he)協同增效，讓學(xue)生在(zai)潛移默化(hua)中接受創(chuang)(chuang)業文(wen)化(hua)。
高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要健(jian)全制(zhi)度(du)保(bao)(bao)障體(ti)系，積(ji)極用(yong)好制(zhi)度(du)評價指揮棒，建(jian)(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)規(gui)范(fan)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)評價制(zhi)度(du)，加大(da)(da)經費投(tou)入使用(yong)力(li)度(du)，確(que)保(bao)(bao)創(chuang)(chuang)業(ye)工作(zuo)能(neng)夠(gou)得(de)到(dao)有效保(bao)(bao)障。建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)實(shi)施機(ji)構(gou)，加強部門常態協(xie)作(zuo)溝通，形成(cheng)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人合力(li)，發揮協(xie)同(tong)育(yu)人實(shi)效。開設(she)創(chuang)(chuang)業(ye)學(xue)(xue)(xue)院、建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)檔(dang)案、優化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)業(ye)師(shi)資。建(jian)(jian)立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)名人雕(diao)塑、普(pu)及創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)范(fan)圍，從(cong)校(xiao)(xiao)(xiao)史校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)徽校(xiao)(xiao)(xiao)歌中(zhong)凸顯學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)奮斗歷程。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)需結合新(xin)時代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展特點和(he)心理需求，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長規(gui)律，有效挖(wa)掘創(chuang)(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)人的(de)價值(zhi)底蘊，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)原創(chuang)(chuang)思想，改變固有思維模式，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力(li)，鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發揮專(zhuan)業(ye)特長進行(xing)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)，在(zai)教育(yu)與實(shi)踐中(zhong)為國家現(xian)代化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)培(pei)養(yang)造就更多的(de)知(zhi)識型(xing)(xing)、技能(neng)型(xing)(xing)、道德型(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)人才。
豐富多彩、形式各樣的學生社(she)團(tuan)活動是(shi)增強(qiang)學生創業能力的重要載體
授(shou)人(ren)以魚(yu)不(bu)如授(shou)人(ren)以漁。學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業文化(hua)養成非(fei)一日之功，高校只有確(que)立以學(xue)生(sheng)(sheng)為中心的(de)創(chuang)業文化(hua)育人(ren)理(li)念，整合學(xue)校、社(she)會等多方資源，致力(li)于(yu)服務(wu)創(chuang)業學(xue)生(sheng)(sheng)需求，增(zeng)強宗旨意識，增(zeng)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)福祉，把(ba)推進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業就業擺在(zai)首(shou)位，真正(zheng)做到關心每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不(bu)同(tong)特質，體現服務(wu)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展導向的(de)原則，才能提升互利共(gong)贏的(de)創(chuang)業文化(hua)效能。
教育工作者服務(wu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)需求，需要在搭建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)平臺(tai)(tai)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)基礎上(shang)引(yin)導和培養學(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)、形成(cheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素養，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)效能。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)是新(xin)時代(dai)人才(cai)評判的(de)重要標準。打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐平臺(tai)(tai)，成(cheng)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)養成(cheng)的(de)第一要素。通過成(cheng)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)扶(fu)持基金和建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)協(xie)會等社團組織(zhi)增進(jin)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)體驗(yan)，推進(jin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)項目化(hua)發展(zhan)。組織(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)培訓，樹立典(dian)型(xing)(xing)標桿，積(ji)極引(yin)導學(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)養成(cheng)變成(cheng)一種自我(wo)意識和自覺行為，著力(li)(li)發揮先進(jin)典(dian)型(xing)(xing)的(de)“連鎖反應”和“示范效應”。
豐富多彩、形式各(ge)樣的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)是(shi)(shi)增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力的(de)重要載體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參與和(he)組織各(ge)類(lei)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)中不(bu)斷鍛(duan)造出(chu)來的(de)，積(ji)極(ji)發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)力，擴(kuo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)覆蓋面，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部組織各(ge)項(xiang)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)的(de)能(neng)力，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活(huo)動(dong)載體，積(ji)極(ji)營造“人(ren)人(ren)都是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者”的(de)良好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化氛圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參與和(he)組織各(ge)類(lei)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)中形成(cheng)(cheng)一種自覺的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化素養。開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)比賽(sai)，申報創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)，組織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐(jian)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性、主(zhu)動(dong)性，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)人(ren)翁意識(shi)和(he)社(she)(she)(she)會責任感，培(pei)育大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)興(xing)趣。通過開展“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項(xiang)目(mu)發(fa)(fa)布會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)(cheng)果(guo)展示會”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)經驗交流(liu)會”，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)本(ben)領，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)信心(xin)，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。