創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)活(huo)動中表現出來的(de)思想意識(shi)、價值(zhi)取向、道德規范、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能力(li)、行(xing)(xing)為方式等要素(su)的(de)結(jie)合，具有時代(dai)性、科學(xue)(xue)性和實(shi)踐(jian)性。新時代(dai)，高校可結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團等各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組織，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)、增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)、提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)熏陶(tao)下(xia)把(ba)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)變成自(zi)我(wo)認同、自(zi)發運用(yong)的(de)自(zi)覺(jue)行(xing)(xing)為。
變以(yi)教師為主導的“說教式(shi)創業(ye)文(wen)化”為以(yi)學生為主體的“踐(jian)行式(shi)創業(ye)文(wen)化”
創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)理(li)念極其重要，如果把(ba)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)簡單(dan)地看作是創(chuang)業(ye)者在創(chuang)業(ye)實踐活動過程中所表現(xian)出來的(de)各(ge)種要素的(de)整(zheng)合，重心放(fang)在“創(chuang)業(ye)”二(er)字上，就會陷入單(dan)向思(si)(si)維(wei)模式(shi)，不利于創(chuang)業(ye)與文(wen)化(hua)的(de)高度融合，不利于學生自(zi)主創(chuang)業(ye)行為的(de)產(chan)生，容(rong)易固化(hua)思(si)(si)維(wei)，必然會背離創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)本質，難以成為培養(yang)大批創(chuang)業(ye)思(si)(si)維(wei)、創(chuang)業(ye)精神、創(chuang)業(ye)能(neng)力的(de)高素質創(chuang)業(ye)型人才的(de)軟環境和助推器。
樹(shu)立和(he)諧(xie)共(gong)(gong)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)理念首先(xian)要正確認識創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)二(er)者之間(jian)的(de)(de)關(guan)系(xi)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)種(zhong)行為方式，文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是一(yi)種(zhong)價值(zhi)體(ti)系(xi)，只(zhi)(zhi)有把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)有機(ji)結合(he)，形成(cheng)引導(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，才能(neng)實(shi)現高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)財富的(de)(de)使命擔當和(he)履行道義的(de)(de)社會責任。從(cong)本質(zhi)上(shang)講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)具有兩面性，既(ji)反映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)主體(ti)的(de)(de)教(jiao)，也(ye)反映了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)客體(ti)的(de)(de)學(xue)，構成(cheng)了(le)共(gong)(gong)同存在的(de)(de)矛盾統一(yi)體(ti)。只(zhi)(zhi)有改變高校傳統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育理念和(he)服務模式，凸顯(xian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)客體(ti)教(jiao)育和(he)服務的(de)(de)主體(ti)地位，才能(neng)滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)客體(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)需求。
目前，高校(xiao)要著力解決傳(chuan)統“重教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)跛(bo)腳(jiao)行(xing)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)性，推動創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)理念教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)和諧共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。只有充分(fen)調動“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”兩方面的(de)(de)(de)(de)積極性，變以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)導”的(de)(de)(de)(de)“說教(jiao)(jiao)(jiao)式創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)為(wei)(wei)(wei)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)“主(zhu)(zhu)體(ti)”的(de)(de)(de)(de)“踐行(xing)式創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，著力構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位，才(cai)能真(zhen)正把“課堂”還給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。高校(xiao)要在提升服務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成才(cai)和發展(zhan)作為(wei)(wei)(wei)創(chuang)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)出發點和落(luo)腳(jiao)點，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和管理，做到“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、為(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)切(qie)、為(wei)(wei)(wei)了一(yi)(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)關愛和溫暖，以創(chuang)業(ye)實際行(xing)動落(luo)實立德樹人(ren)根(gen)本任務(wu)。
尊(zun)重學(xue)生成長規(gui)律(lv)，有(you)效挖掘創業文化育人的(de)價值底蘊
教(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)《關于大力推進高(gao)等學(xue)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和大學(xue)生(sheng)自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作的(de)意(yi)見》中明確指(zhi)出(chu)，要(yao)把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)納入(ru)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和文化素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃和學(xue)分(fen)體系(xi)，課(ke)程設置(zhi)要(yao)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程體系(xi)有機(ji)融合(he)。高(gao)校(xiao)要(yao)合(he)理規劃課(ke)程體系(xi)，把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化融入(ru)到(dao)課(ke)程教(jiao)(jiao)育(yu)中，優化完(wan)善課(ke)程內容，構建全(quan)新的(de)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)體系(xi)，采取(qu)課(ke)程專業(ye)(ye)(ye)(ye)相結(jie)合(he)，課(ke)堂內外(wai)相銜(xian)接(jie)、網上網下相補充等教(jiao)(jiao)育(yu)方法，實現兩(liang)者的(de)互(hu)動促進和協同增效，讓學(xue)生(sheng)在(zai)潛移默(mo)化中接(jie)受創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化。
高校(xiao)(xiao)(xiao)要健全(quan)制(zhi)度(du)(du)保(bao)障體系，積極用好制(zhi)度(du)(du)評價(jia)指揮棒，建立(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)評價(jia)制(zhi)度(du)(du)，加大(da)經費投(tou)入(ru)使用力度(du)(du)，確保(bao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工作能(neng)夠得到有效保(bao)障。建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)實(shi)(shi)施機構，加強(qiang)部門常態協作溝通，形成(cheng)文(wen)化(hua)育人(ren)合力，發(fa)(fa)揮協同育人(ren)實(shi)(shi)效。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)檔案(an)、優化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)師資。建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)名人(ren)雕(diao)塑(su)、普(pu)及創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育范(fan)(fan)圍，從校(xiao)(xiao)(xiao)史校(xiao)(xiao)(xiao)訓校(xiao)(xiao)(xiao)徽校(xiao)(xiao)(xiao)歌(ge)中凸(tu)顯學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)奮斗歷程(cheng)。高校(xiao)(xiao)(xiao)需結合新(xin)時代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展特點和心理需求，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長規(gui)律，有效挖掘(jue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)育人(ren)的(de)(de)價(jia)值底蘊(yun)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)原創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)思想，改變固有思維模式，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，鼓勵在校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)特長進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，在教育與實(shi)(shi)踐中為(wei)國家現代(dai)化(hua)建設(she)培養造就更多的(de)(de)知識型(xing)(xing)、技能(neng)型(xing)(xing)、道(dao)德型(xing)(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)(xing)人(ren)才。
豐富多彩、形式各樣的(de)學(xue)生社團活動是增強學(xue)生創業(ye)能力的(de)重要(yao)載體
授人以魚不如授人以漁(yu)。學生創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化養成非一日(ri)之功，高校只有確立以學生為中心(xin)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化育(yu)人理念，整合(he)學校、社(she)會等(deng)多(duo)方資(zi)源，致力(li)于服務(wu)創(chuang)業(ye)(ye)學生需求(qiu)，增(zeng)強宗旨意識，增(zeng)進(jin)學生福祉，把推進(jin)學生創(chuang)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)擺在首位，真(zhen)正做到關(guan)心(xin)每個學生的(de)不同特質，體現服務(wu)學生發(fa)展導向的(de)原(yuan)則，才能(neng)提升互利共贏的(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化效(xiao)能(neng)。
教育工作(zuo)者服務學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求，需要在搭建創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)平(ping)臺(tai)和(he)(he)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動的(de)基礎(chu)上(shang)引導和(he)(he)培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)我創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)、形(xing)成(cheng)(cheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)，提升創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)效(xiao)能(neng)。創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)是新時代(dai)人(ren)才評(ping)判(pan)的(de)重(zhong)要標準。打造(zao)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐平(ping)臺(tai)，成(cheng)(cheng)為創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)和(he)(he)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)第(di)一要素。通過(guo)成(cheng)(cheng)立(li)(li)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)扶持基金和(he)(he)建立(li)(li)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)協會等社團組織(zhi)增進學(xue)(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體驗(yan)，推進創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)項(xiang)目(mu)化(hua)發(fa)展(zhan)。組織(zhi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓，樹立(li)(li)典型標桿，積極(ji)引導學(xue)(xue)生把創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)養(yang)成(cheng)(cheng)變成(cheng)(cheng)一種自(zi)我意識(shi)和(he)(he)自(zi)覺行為，著(zhu)力(li)發(fa)揮先(xian)進典型的(de)“連(lian)鎖反應”和(he)(he)“示范效(xiao)應”。
豐富多彩、形式各(ge)(ge)樣的(de)學(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是增強(qiang)學(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)重要載體。學(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)是學(xue)生(sheng)在參與(yu)和組(zu)織各(ge)(ge)類社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中不斷(duan)鍛造(zao)出來的(de)，積(ji)極發(fa)揮學(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)力(li)，擴大學(xue)生(sheng)參與(yu)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)覆蓋(gai)面，提(ti)升學(xue)生(sheng)干部組(zu)織各(ge)(ge)項(xiang)社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)能力(li)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)生(sheng)社(she)(she)團(tuan)(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)載體，積(ji)極營造(zao)“人(ren)人(ren)都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者”的(de)良好創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛(fen)圍(wei)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在參與(yu)和組(zu)織各(ge)(ge)類社(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中形成一種自覺的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化素養(yang)。開(kai)(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)比(bi)賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目，組(zu)織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)，激活(huo)(huo)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)，增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)人(ren)翁意識和社(she)(she)會(hui)(hui)責任感，培育大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興趣。通過開(kai)(kai)展“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目發(fa)布(bu)會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成果展示會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗交流會(hui)(hui)”，提(ti)高學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)本領，增強(qiang)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信心(xin)，促進學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。