創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)活(huo)動中表(biao)現出來的(de)思想意識、價值取向、道德規范、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)新(xin)能力、行為方式等(deng)要素的(de)結合，具有(you)時代性、科學(xue)(xue)性和(he)實踐(jian)性。新(xin)時代，高校可(ke)結合學(xue)(xue)生社團等(deng)各類學(xue)(xue)生組織，培養學(xue)(xue)生自我(wo)(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識、增強學(xue)(xue)生自我(wo)(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力、提升學(xue)(xue)生自我(wo)(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)素養，讓學(xue)(xue)生在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)熏陶下把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)變成自我(wo)(wo)認同、自發運用(yong)的(de)自覺行為。
變以(yi)教師為(wei)主(zhu)導的“說教式(shi)(shi)創(chuang)業(ye)文化(hua)”為(wei)以(yi)學生為(wei)主(zhu)體的“踐行(xing)式(shi)(shi)創(chuang)業(ye)文化(hua)”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)理(li)念極其重要，如(ru)果把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)簡單地看(kan)作(zuo)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活(huo)動過程中所(suo)表現(xian)出(chu)來的各(ge)種要素的整合，重心放(fang)在“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”二字上(shang)，就(jiu)會陷入單向思維(wei)模式，不利于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)化(hua)(hua)的高度融(rong)合，不利于學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)的產生(sheng)，容易固化(hua)(hua)思維(wei)，必然會背(bei)離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)的本質，難以成為(wei)培養大(da)批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思維(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的高素質創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)人(ren)才的軟環境和助推器。
樹立和(he)(he)諧共(gong)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)理(li)(li)念首先要正確認(ren)識創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)化(hua)二者之間的(de)關(guan)系(xi)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是一種行為方式，文(wen)化(hua)是一種價值(zhi)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，只有(you)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)文(wen)化(hua)有(you)機結合(he)，形成引導創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)，才(cai)能實現高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)財(cai)富(fu)的(de)使命擔(dan)當(dang)和(he)(he)履行道(dao)義的(de)社會責任。從本質(zhi)上講，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)具有(you)兩面性，既反映了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)主體(ti)(ti)(ti)的(de)教(jiao)(jiao)，也反映了創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)的(de)學，構成了共(gong)同存在(zai)的(de)矛盾統一體(ti)(ti)(ti)。只有(you)改變高校傳(chuan)統創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念和(he)(he)服(fu)務模式，凸(tu)顯創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育和(he)(he)服(fu)務的(de)主體(ti)(ti)(ti)地位，才(cai)能滿足創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)客(ke)體(ti)(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)需求。
目前，高(gao)校(xiao)要(yao)著力解決傳統“重教輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)跛腳(jiao)行(xing)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體性(xing)，推動(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)理念教與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)和諧共(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)。只有充分(fen)調(diao)動(dong)“教”與(yu)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”兩(liang)方面的(de)(de)積極性(xing)，變以(yi)教師(shi)為“主(zhu)導”的(de)(de)“說教式創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)”教育(yu)(yu)體系為以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為“主(zhu)體”的(de)(de)“踐行(xing)式創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)”教育(yu)(yu)體系，著力構建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)育(yu)(yu)人(ren)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體地位，才(cai)能真正把(ba)(ba)“課堂”還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)人(ren)。高(gao)校(xiao)要(yao)在(zai)提升服(fu)務(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)質量的(de)(de)基礎上(shang)把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)才(cai)和發展作為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)教育(yu)(yu)的(de)(de)出(chu)發點和落腳(jiao)點，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)和管理，做到“一(yi)(yi)(yi)切(qie)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)切(qie)、為了(le)一(yi)(yi)(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)關愛和溫暖(nuan)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實際行(xing)動(dong)落實立(li)德樹人(ren)根(gen)本(ben)任務(wu)(wu)。
尊重學生(sheng)成(cheng)長(chang)規律，有效(xiao)挖掘創業文化育人的價值底蘊(yun)
教(jiao)育(yu)部在(zai)《關于大(da)力推進高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校(xiao)創(chuang)新創(chuang)業教(jiao)育(yu)和大(da)學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)創(chuang)業工作的(de)意見》中(zhong)明(ming)確指出，要把(ba)創(chuang)業教(jiao)育(yu)納入(ru)(ru)專(zhuan)業教(jiao)育(yu)和文(wen)(wen)化素質教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃和學(xue)(xue)(xue)分體系(xi)，課(ke)(ke)(ke)程設置要與專(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)程體系(xi)有機融(rong)合。高(gao)校(xiao)要合理規劃課(ke)(ke)(ke)程體系(xi)，把(ba)創(chuang)業文(wen)(wen)化融(rong)入(ru)(ru)到課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)育(yu)中(zhong)，優化完善課(ke)(ke)(ke)程內容(rong)，構建全新的(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系(xi)，采(cai)取課(ke)(ke)(ke)程專(zhuan)業相(xiang)結合，課(ke)(ke)(ke)堂內外(wai)相(xiang)銜接(jie)、網上網下相(xiang)補(bu)充等教(jiao)育(yu)方法，實現兩者的(de)互動促進和協同增效，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)潛(qian)移默化中(zhong)接(jie)受(shou)創(chuang)業文(wen)(wen)化。
高校(xiao)要健全制度(du)(du)保(bao)障(zhang)體系，積(ji)極(ji)用好(hao)制度(du)(du)評價(jia)指揮(hui)(hui)棒(bang)，建(jian)(jian)立科學(xue)規范的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)評價(jia)制度(du)(du)，加大經費投(tou)入使用力(li)度(du)(du)，確保(bao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)工作能(neng)夠得(de)到有效保(bao)障(zhang)。建(jian)(jian)立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)實(shi)(shi)施機構，加強(qiang)部門常(chang)態協(xie)作溝通，形(xing)成文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)合力(li)，發(fa)揮(hui)(hui)協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)(ren)實(shi)(shi)效。開設創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院、建(jian)(jian)立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)檔案、優(you)化(hua)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師(shi)資。建(jian)(jian)立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)名人(ren)(ren)雕塑、普及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)范圍，從校(xiao)史校(xiao)訓校(xiao)徽(hui)校(xiao)歌(ge)中凸顯(xian)學(xue)校(xiao)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的奮斗歷(li)程(cheng)。高校(xiao)需結合新(xin)時(shi)代(dai)學(xue)生(sheng)發(fa)展特(te)點和心理需求，尊重學(xue)生(sheng)成長規律，有效挖掘(jue)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的價(jia)值底(di)蘊，激發(fa)學(xue)生(sheng)的原創(chuang)(chuang)思想，改變固有思維模式，增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)，鼓勵在校(xiao)大學(xue)生(sheng)發(fa)揮(hui)(hui)專業(ye)(ye)特(te)長進行創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)(yu)與實(shi)(shi)踐中為(wei)國家現代(dai)化(hua)建(jian)(jian)設培(pei)養造(zao)就更(geng)多的知識型(xing)、技能(neng)型(xing)、道德型(xing)、創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)人(ren)(ren)才。
豐富多彩、形式各樣的學(xue)生(sheng)社團(tuan)活動是(shi)增強(qiang)學(xue)生(sheng)創業能力的重要載體
授人以魚不(bu)如授人以漁(yu)。學(xue)生創業文化養成非一(yi)日之(zhi)功，高校只有(you)確立以學(xue)生為中(zhong)心的(de)創業文化育(yu)人理念，整合學(xue)校、社(she)會(hui)等多方資(zi)源(yuan)，致力(li)于(yu)服(fu)務創業學(xue)生需(xu)求，增強宗旨意識(shi)，增進學(xue)生福祉，把推(tui)進學(xue)生創業就業擺在首位(wei)，真正做到關心每個學(xue)生的(de)不(bu)同特質，體現服(fu)務學(xue)生發展(zhan)導向(xiang)的(de)原則，才能(neng)提升(sheng)互利共(gong)贏的(de)創業文化效能(neng)。
教育工作者(zhe)服務學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)發(fa)展需(xu)求，需(xu)要(yao)(yao)在搭建(jian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平(ping)臺和創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動的(de)基礎上引導和培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力、形(xing)成(cheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)，提升創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)效能。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力是新時代人(ren)才評判的(de)重(zhong)要(yao)(yao)標準。打造創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐平(ping)臺，成(cheng)為(wei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化養(yang)(yang)成(cheng)的(de)第一(yi)要(yao)(yao)素。通過(guo)成(cheng)立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶持基金和建(jian)立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會等(deng)社(she)團(tuan)組織(zhi)增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體驗(yan)，推進(jin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化項目化發(fa)展。組織(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓，樹立典(dian)型(xing)標桿(gan)，積(ji)極(ji)引導學(xue)(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化養(yang)(yang)成(cheng)變(bian)成(cheng)一(yi)種自我(wo)意識和自覺行為(wei)，著(zhu)力發(fa)揮先進(jin)典(dian)型(xing)的(de)“連鎖反(fan)應”和“示范效應”。
豐富多彩、形(xing)式各(ge)樣的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)活動(dong)是增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力的(de)重要載體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)和(he)組(zu)(zu)織各(ge)類社(she)團(tuan)活動(dong)中不斷(duan)鍛造(zao)出來的(de)，積極發揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)活力，擴(kuo)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與(yu)社(she)團(tuan)活動(dong)覆蓋面，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干部組(zu)(zu)織各(ge)項(xiang)社(she)團(tuan)活動(dong)的(de)能力，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)載體，積極營造(zao)“人人都是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者”的(de)良好(hao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)和(he)組(zu)(zu)織各(ge)類社(she)團(tuan)活動(dong)中形(xing)成(cheng)一(yi)種自覺的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化素養。開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)比賽，申報創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)，組(zu)(zu)織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性、主(zhu)(zhu)動(dong)性，激(ji)活學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)人翁意識和(he)社(she)會(hui)(hui)責任(ren)感，培育大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)興趣。通過開(kai)展“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)發布會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)果展示會(hui)(hui)”“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗(yan)交流會(hui)(hui)”，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)本領，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信心(xin)，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。