“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”是個(ge)老(lao)詞兒，是對高校畢業(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)后“不急(ji)就(jiu)業(ye)(ye)”一族(zu)的形(xing)象說法。總體而言，隨著家庭經濟狀(zhuang)況持續向(xiang)好、學生“自我認知”越(yue)加(jia)清醒和張揚個(ge)性越(yue)加(jia)凸顯，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”現象越(yue)來越(yue)普遍。
據一(yi)(yi)項面(mian)向全國8.8萬名應屆畢業(ye)生進(jin)行的(de)網絡調查，8%的(de)畢業(ye)生選擇(ze)“慢就(jiu)業(ye)”。以(yi)筆者所(suo)在(zai)省兩所(suo)“雙高”高職院校為(wei)例，截至8月下旬，“慢就(jiu)業(ye)”學(xue)生分別占8%和7%，其中明確(que)表示(shi)(shi)年(nian)內不就(jiu)業(ye)的(de)分別占2%、1.7%。學(xue)校和老師從落(luo)(luo)實“六(liu)穩”“六(liu)保(bao)”的(de)高度，對(dui)此很著急(ji)，天(tian)天(tian)盯(ding)著同(tong)學(xue)盡快落(luo)(luo)實崗位。但是(shi)，慢就(jiu)業(ye)一(yi)(yi)族們(men)卻“淡定(ding)”表示(shi)(shi)“不著急(ji)”“還沒有挑(tiao)到好的(de)”“等等再說”。
職(zhi)(zhi)業教(jiao)育以就(jiu)業為(wei)導向(xiang)，“慢就(jiu)業”原本不(bu)該是職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)的“菜(cai)”。無奈，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)在社會大環(huan)境(jing)下(xia)，“慢就(jiu)業”趨(qu)勢(shi)日漸明顯。據筆者觀察，今年疫(yi)情下(xia)，高職(zhi)(zhi)的“慢就(jiu)業”呈(cheng)現出以下(xia)幾個新特(te)點：
首先(xian)是(shi)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業阻抗”逐漸減少。之前，面對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業”，家長(chang)(chang)基本上和(he)學(xue)校(xiao)、老(lao)師、上級就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業部門是(shi)站在(zai)“同一戰壕”的，都(dou)是(shi)慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的較強“聯手阻抗”者，都(dou)在(zai)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業”著急、想辦法，都(dou)在(zai)催學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業。但在(zai)疫情之下，很多(duo)家長(chang)(chang)過多(duo)擔心疫情并考慮孩子健康(kang)安(an)全，便不再(zai)去催孩子了，甚(shen)至還有不主(zhu)張孩子就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業的，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業阻抗”立(li)即轉換成“同謀”。筆(bi)者在(zai)和(he)家長(chang)(chang)聯系希(xi)望家校(xiao)合力督促就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業時，家長(chang)(chang)“反勸(quan)”說，“疫情期間，安(an)全第一!我們(men)都(dou)不著急，你們(men)急啥(sha)?”少了家長(chang)(chang)這個重要“阻抗”，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐步“心安(an)理(li)得”起來。
其次是“慢就(jiu)業(ye)成(cheng)因”更加多(duo)元。現在的慢就(jiu)業(ye)，除了學生(sheng)家庭條件好不缺(que)錢型，還多(duo)了如下類型：
一(yi)種(zhong)是“不(bu)(bu)(bu)(bu)喜不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)”的(de)寧缺毋濫(lan)型(xing)。他(ta)(ta)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意(yi)識強烈，態(tai)度特別認(ren)真審(shen)慎，不(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著(zhu)確定就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)單位(wei)。不(bu)(bu)(bu)(bu)選(xuan)到滿意(yi)崗位(wei)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)“湊合(he)”，因(yin)此拉長就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)選(xuan)擇時(shi)間。另一(yi)種(zhong)是“不(bu)(bu)(bu)(bu)達目的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)罷休”的(de)執念深造型(xing)。這(zhe)(zhe)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很早就(jiu)(jiu)(jiu)立志畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)(hou)(hou)繼續深造讀(du)本科。一(yi)旦(dan)在第(di)一(yi)次升本失利后(hou)(hou)(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)會毫不(bu)(bu)(bu)(bu)猶(you)豫決定“二戰(zhan)”，從而成為(wei)頑固的(de)超級(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)“慢族(zu)”。第(di)三種(zhong)是立志成為(wei)“技術達人(ren)型(xing)”。他(ta)(ta)們(men)或是為(wei)了(le)考一(yi)個(ge)與(yu)心(xin)儀工(gong)(gong)作崗位(wei)特別匹配的(de)“資格(ge)證”，或是覺得個(ge)人(ren)本領(ling)、手上技術不(bu)(bu)(bu)(bu)夠過硬，需要(yao)再去報個(ge)技術培訓班再提(ti)高(gao)。這(zhe)(zhe)種(zhong)培訓班時(shi)長兩個(ge)月到半年(nian)不(bu)(bu)(bu)(bu)等。對于這(zhe)(zhe)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)校和老(lao)師雖心(xin)里(li)急(ji)，但是總體放心(xin)。第(di)四種(zhong)是“一(yi)言(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)”就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)、且(qie)離職(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著(zhu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)型(xing)。之前，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍觀(guan)念是畢業(ye)(ye)之后(hou)(hou)(hou)(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)該工(gong)(gong)作。沒工(gong)(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)踏實(shi)。即便想換工(gong)(gong)作，也是在找好下一(yi)份工(gong)(gong)作后(hou)(hou)(hou)(hou)再辭。如今(jin)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在工(gong)(gong)作中“一(yi)言(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)”、一(yi)絲不(bu)(bu)(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)。離職(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)，似(si)乎染上“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)恐懼癥”，便不(bu)(bu)(bu)(bu)再著(zhu)急(ji)找工(gong)(gong)作就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，加(jia)入(ru)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”大軍(jun)。第(di)五種(zhong)屬于就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)迷茫(mang)型(xing)。他(ta)(ta)們(men)完全沒有(you)想法，今(jin)天(tian)(tian)想上班、明天(tian)(tian)想考證、后(hou)(hou)(hou)(hou)天(tian)(tian)又變卦(gua)。某老(lao)師向筆者提(ti)及一(yi)個(ge)典型(xing)例子，從頂(ding)崗實(shi)習開(kai)始(shi)，他(ta)(ta)先后(hou)(hou)(hou)(hou)為(wei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹了(le)11個(ge)工(gong)(gong)作崗位(wei)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前前后(hou)(hou)(hou)(hou)后(hou)(hou)(hou)(hou)換了(le)8次崗位(wei)。每個(ge)崗位(wei)，干了(le)幾(ji)天(tian)(tian)，就(jiu)(jiu)(jiu)辭職(zhi)了(le)。問其原因(yin)根本答不(bu)(bu)(bu)(bu)上來，反正(zheng)就(jiu)(jiu)(jiu)是一(yi)萬個(ge)“不(bu)(bu)(bu)(bu)滿意(yi)”。
慢(man)就業(ye)現(xian)象的背(bei)后，是社(she)會(hui)多(duo)變的大環境(jing)影響和映射(she)。有效(xiao)化解慢(man)就業(ye)現(xian)象中“消極因素”，需要社(she)會(hui)、家長、學(xue)校協(xie)同努(nu)力(li)。
在疫情疊加影響、就(jiu)業(ye)(ye)形勢十分嚴峻的今年(nian)，總(zong)體相比而言，擺(bai)在畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)面前的“麥穗”都不會太(tai)大、太(tai)多。畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)切勿戴著就(jiu)業(ye)(ye)“美(mei)顏(yan)”眼(yan)鏡去(qu)看待第(di)一份工作(zuo)崗位，要先就(jiu)業(ye)(ye)再擇業(ye)(ye)。
筆者認為，“慢(man)就業”、挑三揀四都不(bu)可(ke)取(qu)。無論職業目的(de)地是哪兒，都需(xu)要跨出腳步，上路(lu)出發，行動(dong)起(qi)來(lai)。讀(du)完(wan)高職，如(ru)不(bu)準備繼續深(shen)造，就該(gai)丟棄“慢(man)就業”心態，盡早就業，服(fu)務社(she)會，成就自(zi)我，這是時代賦予青(qing)年(nian)的(de)責(ze)任擔當，是有為青(qing)年(nian)該(gai)有的(de)樣子。