“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”是個(ge)老詞兒，是對高校(xiao)畢業(ye)生畢業(ye)后“不急(ji)就(jiu)(jiu)業(ye)”一族的(de)形象說法(fa)。總體而言，隨著家庭(ting)經濟狀況持續向好、學生“自我(wo)認知”越(yue)(yue)加清(qing)醒和張揚個(ge)性越(yue)(yue)加凸(tu)顯(xian)，“慢(man)就(jiu)(jiu)業(ye)”現象越(yue)(yue)來越(yue)(yue)普(pu)遍。
據一(yi)項面向全國8.8萬名應(ying)屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)進行的網絡調查，8%的畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)選擇(ze)“慢就(jiu)業(ye)(ye)”。以筆者所(suo)在省(sheng)兩(liang)所(suo)“雙高(gao)”高(gao)職院校為例，截至8月下(xia)旬，“慢就(jiu)業(ye)(ye)”學生(sheng)分(fen)別占8%和7%，其中明確表示年內不就(jiu)業(ye)(ye)的分(fen)別占2%、1.7%。學校和老師從落實“六(liu)穩(wen)”“六(liu)保”的高(gao)度，對此(ci)很著急(ji)，天天盯(ding)著同學盡快(kuai)落實崗位。但是，慢就(jiu)業(ye)(ye)一(yi)族們卻“淡定”表示“不著急(ji)”“還沒有(you)挑(tiao)到好的”“等等再說”。
職業教育以就(jiu)(jiu)業為導向(xiang)，“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業”原本不該是職業院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)“菜”。無奈(nai)，高職院(yuan)(yuan)校(xiao)在社(she)會(hui)大環(huan)境下(xia)，“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業”趨勢日漸明顯。據筆者觀察(cha)，今年疫情下(xia)，高職的(de)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業”呈現(xian)出以下(xia)幾個(ge)新特點：
首先是(shi)“慢就業(ye)阻(zu)抗(kang)”逐漸減少。之前，面對學生“慢就業(ye)”，家(jia)長(chang)(chang)基本上(shang)和學校(xiao)、老(lao)師、上(shang)級(ji)就業(ye)部(bu)門是(shi)站在(zai)(zai)“同一戰壕”的(de)，都(dou)是(shi)慢就業(ye)學生的(de)較強“聯手阻(zu)抗(kang)”者(zhe)，都(dou)在(zai)(zai)為學生“慢就業(ye)”著急、想辦法，都(dou)在(zai)(zai)催學生就業(ye)。但在(zai)(zai)疫(yi)情(qing)之下，很多(duo)家(jia)長(chang)(chang)過多(duo)擔(dan)心疫(yi)情(qing)并(bing)考慮孩(hai)子(zi)(zi)健康安全(quan)，便不(bu)再(zai)去催孩(hai)子(zi)(zi)了，甚至還有不(bu)主(zhu)張孩(hai)子(zi)(zi)就業(ye)的(de)，“慢就業(ye)阻(zu)抗(kang)”立即轉換成(cheng)“同謀(mou)”。筆者(zhe)在(zai)(zai)和家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)希望家(jia)校(xiao)合力督促就業(ye)時，家(jia)長(chang)(chang)“反勸(quan)”說，“疫(yi)情(qing)期間(jian)，安全(quan)第一!我們都(dou)不(bu)著急，你(ni)們急啥(sha)?”少了家(jia)長(chang)(chang)這個(ge)重(zhong)要“阻(zu)抗(kang)”，學生逐步“心安理(li)得(de)”起來。
其次是“慢(man)就業(ye)成(cheng)因”更加多元。現在的慢(man)就業(ye)，除了(le)(le)學生家庭條件好不(bu)缺錢型，還(huan)多了(le)(le)如下類型：
一種(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)喜(xi)不(bu)(bu)要(yao)”的寧缺(que)毋濫型(xing)(xing)。他(ta)們就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識強烈，態(tai)度特別認真審慎，不(bu)(bu)急(ji)(ji)著確定就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)單位(wei)。不(bu)(bu)選到(dao)滿意(yi)崗(gang)位(wei)絕不(bu)(bu)“湊合(he)(he)”，因此拉(la)長就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)時間。另一種(zhong)是(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)達目的不(bu)(bu)罷休”的執念深造型(xing)(xing)。這類學(xue)(xue)生很(hen)早就(jiu)(jiu)(jiu)立(li)志(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)(hou)繼(ji)續深造讀本科。一旦在第一次升(sheng)本失利后(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)會毫(hao)不(bu)(bu)猶豫決(jue)定“二(er)戰”，從(cong)而成為頑固的超級就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)“慢族”。第三(san)種(zhong)是(shi)(shi)(shi)立(li)志(zhi)成為“技(ji)術(shu)達人型(xing)(xing)”。他(ta)們或是(shi)(shi)(shi)為了考一個(ge)與心儀(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)特別匹配的“資格證”，或是(shi)(shi)(shi)覺(jue)得個(ge)人本領、手上(shang)(shang)(shang)技(ji)術(shu)不(bu)(bu)夠過(guo)硬，需要(yao)再去報個(ge)技(ji)術(shu)培訓班再提高。這種(zhong)培訓班時長兩(liang)個(ge)月到(dao)半年不(bu)(bu)等。對于(yu)這類學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)校和(he)老師雖心里急(ji)(ji)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)總體(ti)放(fang)心。第四(si)種(zhong)是(shi)(shi)(shi)“一言(yan)不(bu)(bu)合(he)(he)”就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)、且(qie)離職(zhi)后(hou)(hou)不(bu)(bu)急(ji)(ji)著就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)。之前，學(xue)(xue)生普遍(bian)觀念是(shi)(shi)(shi)畢業(ye)(ye)(ye)之后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)該工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。沒工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)踏實。即便想換工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)在找好下一份工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)后(hou)(hou)再辭(ci)。如今有學(xue)(xue)生在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中“一言(yan)不(bu)(bu)合(he)(he)”、一絲不(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)。離職(zhi)后(hou)(hou)，似乎染上(shang)(shang)(shang)“就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)恐(kong)懼癥”，便不(bu)(bu)再著急(ji)(ji)找工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，加入“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”大軍(jun)。第五種(zhong)屬于(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)迷茫(mang)型(xing)(xing)。他(ta)們完全沒有想法，今天(tian)想上(shang)(shang)(shang)班、明天(tian)想考證、后(hou)(hou)天(tian)又變(bian)卦。某老師向筆者提及一個(ge)典型(xing)(xing)例子，從(cong)頂崗(gang)實習開始，他(ta)先后(hou)(hou)為一個(ge)學(xue)(xue)生介紹了11個(ge)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)，學(xue)(xue)生前前后(hou)(hou)后(hou)(hou)換了8次崗(gang)位(wei)。每個(ge)崗(gang)位(wei)，干(gan)了幾天(tian)，就(jiu)(jiu)(jiu)辭(ci)職(zhi)了。問(wen)其原因根本答不(bu)(bu)上(shang)(shang)(shang)來(lai)，反正就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一萬(wan)個(ge)“不(bu)(bu)滿意(yi)”。
慢(man)就業現象的背(bei)后，是社(she)會多變的大環境(jing)影響和映(ying)射。有(you)效化(hua)解(jie)慢(man)就業現象中(zhong)“消(xiao)極因素”，需要社(she)會、家長、學校協同努力。
在疫情疊加影響、就業(ye)(ye)形勢十分嚴峻的今年，總體(ti)相比而言，擺在畢業(ye)(ye)生面前的“麥(mai)穗”都不會太(tai)大、太(tai)多。畢業(ye)(ye)生切勿(wu)戴著就業(ye)(ye)“美顏”眼鏡去(qu)看待第一份工(gong)作(zuo)崗位(wei)，要先就業(ye)(ye)再擇業(ye)(ye)。
筆者認(ren)為(wei)(wei)，“慢就(jiu)業”、挑三揀四(si)都不可取。無論職(zhi)業目的地(di)是(shi)哪兒，都需要跨出腳(jiao)步，上路(lu)出發，行動(dong)起來。讀(du)完高職(zhi)，如不準備繼續深造，就(jiu)該丟棄(qi)“慢就(jiu)業”心態(tai)，盡(jin)早就(jiu)業，服務社(she)會(hui)，成就(jiu)自我，這(zhe)是(shi)時(shi)代賦(fu)予青年的責任擔(dan)當，是(shi)有為(wei)(wei)青年該有的樣子。