“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業”是個(ge)老詞(ci)兒，是對高校畢(bi)業生畢(bi)業后“不急(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業”一(yi)族的形(xing)象說(shuo)法。總體而言(yan)，隨著(zhu)家庭經濟狀況(kuang)持續向(xiang)好、學生“自我(wo)認知”越(yue)加(jia)清醒(xing)和張(zhang)揚個(ge)性越(yue)加(jia)凸(tu)顯(xian)，“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業”現象越(yue)來越(yue)普遍。
據一項(xiang)面向全國8.8萬(wan)名應(ying)屆畢(bi)業(ye)生(sheng)進行的網絡調查，8%的畢(bi)業(ye)生(sheng)選擇(ze)“慢(man)就(jiu)業(ye)”。以筆(bi)者所(suo)在(zai)省兩所(suo)“雙高(gao)(gao)”高(gao)(gao)職院校(xiao)為例(li)，截至8月下(xia)旬，“慢(man)就(jiu)業(ye)”學生(sheng)分別占8%和(he)(he)7%，其中(zhong)明確表示年內不就(jiu)業(ye)的分別占2%、1.7%。學校(xiao)和(he)(he)老師(shi)從落實“六穩”“六保”的高(gao)(gao)度，對此很著急(ji)，天(tian)天(tian)盯著同學盡快落實崗(gang)位。但是(shi)，慢(man)就(jiu)業(ye)一族們(men)卻(que)“淡定”表示“不著急(ji)”“還沒有挑(tiao)到好的”“等等再說(shuo)”。
職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育以(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)為(wei)導向(xiang)，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”原本不(bu)該是職(zhi)業(ye)(ye)院校的“菜”。無(wu)奈，高職(zhi)院校在社會大(da)環境下(xia)，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”趨勢日漸明顯(xian)。據筆者觀察，今(jin)年疫情下(xia)，高職(zhi)的“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)”呈現出(chu)以(yi)(yi)下(xia)幾個新特點：
首先是(shi)(shi)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)阻抗(kang)(kang)(kang)(kang)”逐漸(jian)減少(shao)。之(zhi)前(qian)，面對學(xue)生(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，家(jia)長(chang)基(ji)本上(shang)和學(xue)校(xiao)、老師、上(shang)級(ji)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部門(men)是(shi)(shi)站(zhan)在(zai)“同一戰壕”的，都是(shi)(shi)慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)的較強“聯(lian)手(shou)阻抗(kang)(kang)(kang)(kang)”者(zhe)，都在(zai)為(wei)學(xue)生(sheng)“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”著(zhu)急(ji)、想辦法，都在(zai)催學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。但在(zai)疫(yi)情之(zhi)下(xia)，很多家(jia)長(chang)過多擔心(xin)疫(yi)情并考慮孩(hai)子健康(kang)安(an)(an)全，便(bian)不再去催孩(hai)子了，甚至還(huan)有不主張(zhang)孩(hai)子就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的，“慢(man)(man)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)阻抗(kang)(kang)(kang)(kang)”立即(ji)轉換(huan)成“同謀”。筆者(zhe)在(zai)和家(jia)長(chang)聯(lian)系希望家(jia)校(xiao)合力督(du)促就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時，家(jia)長(chang)“反勸”說，“疫(yi)情期間，安(an)(an)全第一!我們(men)都不著(zhu)急(ji)，你們(men)急(ji)啥?”少(shao)了家(jia)長(chang)這(zhe)個重要“阻抗(kang)(kang)(kang)(kang)”，學(xue)生(sheng)逐步“心(xin)安(an)(an)理得”起(qi)來。
其次是“慢(man)就業(ye)成因”更加多元。現在的慢(man)就業(ye)，除了學(xue)生家庭條件(jian)好不缺錢型，還多了如下類型：
一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)喜(xi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要”的寧缺毋濫(lan)型。他們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)意(yi)識強(qiang)烈(lie)，態度(du)特別(bie)認真審慎，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著(zhu)確定(ding)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)單位(wei)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)選到滿意(yi)崗位(wei)絕不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)“湊合”，因(yin)此拉長就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)選擇(ze)時間。另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達(da)目的不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)罷休”的執念深造型。這(zhe)類學(xue)生(sheng)(sheng)很早就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)立志畢業(ye)(ye)后(hou)繼續深造讀本(ben)科(ke)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旦在(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次升本(ben)失利后(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會毫不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)猶豫決(jue)定(ding)“二戰(zhan)”，從而成為頑固的超(chao)級就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)“慢(man)族(zu)”。第(di)三種是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)立志成為“技(ji)術(shu)達(da)人(ren)型”。他們(men)或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)考(kao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)與心(xin)儀工作(zuo)崗位(wei)特別(bie)匹(pi)配的“資格證(zheng)”，或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)覺得(de)個(ge)(ge)人(ren)本(ben)領、手上(shang)技(ji)術(shu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠過硬(ying)，需要再(zai)去報個(ge)(ge)技(ji)術(shu)培訓班(ban)再(zai)提高。這(zhe)種培訓班(ban)時長兩個(ge)(ge)月(yue)到半(ban)年不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)等。對于這(zhe)類學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)校和(he)老師(shi)雖(sui)心(xin)里急(ji)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總體放心(xin)。第(di)四種是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合”就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)(zhi)(zhi)、且離職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急(ji)著(zhu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)型。之前，學(xue)生(sheng)(sheng)普遍觀念是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)畢業(ye)(ye)之后(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)該工作(zuo)。沒工作(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)踏(ta)實(shi)(shi)。即便(bian)想(xiang)換(huan)工作(zuo)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)找好下一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份工作(zuo)后(hou)再(zai)辭(ci)。如(ru)今有(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)工作(zuo)中“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)言不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合”、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)順就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)離職(zhi)(zhi)(zhi)。離職(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)，似乎染上(shang)“就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)恐懼(ju)癥”，便(bian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)著(zhu)急(ji)找工作(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，加入“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”大軍。第(di)五種屬于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)迷茫型。他們(men)完全(quan)沒有(you)(you)想(xiang)法，今天(tian)(tian)想(xiang)上(shang)班(ban)、明天(tian)(tian)想(xiang)考(kao)證(zheng)、后(hou)天(tian)(tian)又變卦。某老師(shi)向筆者提及一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)典型例子，從頂崗實(shi)(shi)習開(kai)始，他先后(hou)為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)介紹了(le)11個(ge)(ge)工作(zuo)崗位(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)前前后(hou)后(hou)換(huan)了(le)8次崗位(wei)。每(mei)個(ge)(ge)崗位(wei)，干(gan)了(le)幾天(tian)(tian)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)辭(ci)職(zhi)(zhi)(zhi)了(le)。問(wen)其(qi)原因(yin)根(gen)本(ben)答不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)上(shang)來，反正就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)萬個(ge)(ge)“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)滿意(yi)”。
慢(man)就業現象的(de)背后，是社(she)(she)會多變的(de)大環境影(ying)響和(he)映射。有效化解慢(man)就業現象中“消極因(yin)素”，需要社(she)(she)會、家長(chang)、學校協(xie)同努力。
在(zai)疫情疊加影響、就(jiu)業形勢(shi)十分嚴峻的今年，總(zong)體相比而(er)言，擺在(zai)畢(bi)業生面前的“麥穗”都不會(hui)太大、太多。畢(bi)業生切勿戴著就(jiu)業“美顏”眼鏡去看(kan)待第一份工作崗位，要(yao)先(xian)就(jiu)業再擇業。
筆者認為(wei)，“慢就(jiu)業(ye)”、挑三揀四都不可取。無論職業(ye)目(mu)的(de)地是哪兒，都需要(yao)跨出腳步，上路出發，行動(dong)起來。讀完高職，如不準備繼續深(shen)造(zao)，就(jiu)該(gai)丟棄“慢就(jiu)業(ye)”心態，盡早就(jiu)業(ye)，服務(wu)社會(hui)，成就(jiu)自我，這是時代賦予青年(nian)的(de)責任擔當，是有為(wei)青年(nian)該(gai)有的(de)樣子。