近(jin)年來(lai)，大(da)學畢業(ye)生“慢(man)就業(ye)”現象較(jiao)為(wei)普遍，給高校(xiao)就業(ye)指導(dao)工(gong)作帶來(lai)一定的(de)難度和挑戰。
在傳(chuan)統觀(guan)(guan)(guan)念中，“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即工(gong)作”是絕大(da)(da)部分大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)選(xuan)擇。但(dan)(dan)隨著(zhu)社會(hui)觀(guan)(guan)(guan)念逐(zhu)漸多元(yuan)，選(xuan)擇“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數量正逐(zhu)年(nian)增多。應(ying)該(gai)看(kan)(kan)到，“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”并非不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即失(shi)業(ye)(ye)(ye)”，而是大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)著(zhu)非傳(chuan)統的(de)(de)(de)規劃。但(dan)(dan)從現(xian)實反映來(lai)看(kan)(kan)，仍有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少人(ren)(ren)對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現(xian)象報以不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理解態度。“有(you)些(xie)(xie)人(ren)(ren)考研失(shi)利，但(dan)(dan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)甘心，選(xuan)擇繼續(xu)‘二戰’;有(you)些(xie)(xie)人(ren)(ren)則(ze)為了(le)(le)考公務員或事業(ye)(ye)(ye)單位，一心在家(jia)復(fu)習;也有(you)少數學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)單純躲避就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。”媒體(ti)(ti)報道中，由某高校(xiao)輔(fu)導員對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”常(chang)見原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)的(de)(de)(de)歸(gui)納(na)，就(jiu)(jiu)(jiu)可窺探出(chu)人(ren)(ren)們實則(ze)并未真正了(le)(le)解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心態的(de)(de)(de)變化過程(cheng)。高校(xiao)輔(fu)導員所述(shu)(shu)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)確實是造(zao)成大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)因(yin)(yin)素。但(dan)(dan)如果(guo)人(ren)(ren)們將(jiang)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)都歸(gui)納(na)為上述(shu)(shu)因(yin)(yin)素，這顯然還是在傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)念中打轉轉。而傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)念不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅對(dui)(dui)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理解，同時也對(dui)(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)理解。在這樣的(de)(de)(de)話語體(ti)(ti)系下(xia)，人(ren)(ren)們對(dui)(dui)年(nian)輕人(ren)(ren)“慢就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)(sheng)憂慮，也就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)難理解了(le)(le)。
就如在互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)初期，符(fu)合(he)傳統(tong)就業(ye)(ye)(ye)觀念(nian)的(de)(de)“有(you)工作(zuo)”是進體制、進國企，在那個時(shi)(shi)候進互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)公(gong)司(si)、自主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)都會被長輩們歸結為(wei)“不(bu)(bu)干正(zheng)(zheng)事(shi)”。直到互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)(ye)(ye)真正(zheng)(zheng)無縫融入(ru)人們的(de)(de)社會生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，人們對年輕人選擇創(chuang)業(ye)(ye)(ye)或進入(ru)互(hu)(hu)聯(lian)(lian)網(wang)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)態度才有(you)所改變。但時(shi)(shi)代發(fa)展(zhan)之快，以致直播主播、自媒體運營(ying)、職業(ye)(ye)(ye)電子競技等新的(de)(de)一批(pi)“不(bu)(bu)干正(zheng)(zheng)事(shi)”的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)正(zheng)(zheng)在涌現，也(ye)(ye)正(zheng)(zheng)在吸引年輕人加入(ru)其中(zhong)。大學生(sheng)(sheng)“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”與時(shi)(shi)代變化(hua)不(bu)(bu)無關系，他(ta)們面對遠(yuan)比(bi)大學生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)更為(wei)豐富多彩的(de)(de)世(shi)界，自然會想要(yao)擁有(you)更多人生(sheng)(sheng)規劃。規劃需要(yao)時(shi)(shi)間，也(ye)(ye)就將(jiang)促成(cheng)“慢(man)就業(ye)(ye)(ye)”。
實(shi)事求(qiu)是地說(shuo)，當下(xia)社會對(dui)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)念的(de)理解依然(ran)(ran)不夠多元和開(kai)放。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)念多元化的(de)社會，是能夠包容“干正事”或(huo)“不干正事”的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)存在，也能夠給予(yu)大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)充足(zu)的(de)時(shi)間來讓(rang)他們做好人生(sheng)規劃。年輕人的(de)成長需(xu)要時(shi)間，這(zhe)離不開(kai)寬松寬容的(de)社會環境(jing)，當然(ran)(ran)也需(xu)要全社會形(xing)成多元開(kai)放的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)念。同(tong)時(shi)，也要避免行(xing)政(zheng)手段對(dui)大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率有剛性要求(qiu)，不能讓(rang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作壓(ya)力層層傳導下(xia)去。用單(dan)一就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)(guan)衡量、形(xing)塑(su)甚至“著急勸(quan)說(shuo)”大學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)做法，都是不合(he)時(shi)宜的(de)。
當(dang)(dang)然，當(dang)(dang)下(xia)大(da)(da)學生(sheng)之所以敢于(yu)選擇“慢就(jiu)業(ye)”，與社(she)會(hui)發展水平提高不無關系。物質相(xiang)對(dui)充裕(yu)，社(she)會(hui)保障(zhang)相(xiang)對(dui)完善，給予大(da)(da)學畢(bi)業(ye)生(sheng)以安全感。他們自然敢于(yu)在人生(sheng)規劃(hua)上(shang)，留出更(geng)多試錯機會(hui)，通(tong)過“慢就(jiu)業(ye)”來找(zhao)尋適合自己的職業(ye)和生(sheng)活(huo)。