近年來(lai)，大學畢業(ye)(ye)生“慢(man)就業(ye)(ye)”現象較為普遍，給(gei)高校就業(ye)(ye)指導工(gong)作帶(dai)來(lai)一定的(de)難(nan)度和(he)挑戰(zhan)。
在(zai)(zai)傳(chuan)統觀(guan)(guan)念(nian)中(zhong)，“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即工作”是絕大部分(fen)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)選擇。但隨著(zhu)社會觀(guan)(guan)念(nian)逐漸多(duo)(duo)元，選擇“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)數量正逐年增(zeng)多(duo)(duo)。應該(gai)看到，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”并非(fei)不(bu)(bu)(bu)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也不(bu)(bu)(bu)是“畢(bi)業(ye)(ye)(ye)即失業(ye)(ye)(ye)”，而是大學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)自己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)有(you)(you)著(zhu)非(fei)傳(chuan)統的(de)(de)規劃。但從現(xian)實(shi)(shi)(shi)反(fan)映來看，仍有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少人對(dui)(dui)大學生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”現(xian)象報(bao)(bao)以不(bu)(bu)(bu)理(li)解(jie)態(tai)度。“有(you)(you)些人考研失利，但不(bu)(bu)(bu)甘心(xin)，選擇繼續‘二戰’;有(you)(you)些人則為(wei)了(le)考公(gong)務員(yuan)或事業(ye)(ye)(ye)單位，一心(xin)在(zai)(zai)家(jia)復習;也有(you)(you)少數學生(sheng)(sheng)單純躲避就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。”媒體(ti)報(bao)(bao)道中(zhong)，由某(mou)高校輔導員(yuan)對(dui)(dui)大學生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”常見原因(yin)(yin)的(de)(de)歸(gui)納(na)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)可窺(kui)探出人們(men)實(shi)(shi)(shi)則并未真(zhen)正了(le)解(jie)大學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)心(xin)態(tai)的(de)(de)變(bian)化過程(cheng)。高校輔導員(yuan)所述(shu)原因(yin)(yin)確實(shi)(shi)(shi)是造成大學生(sheng)(sheng)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)一些因(yin)(yin)素。但如果人們(men)將(jiang)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)原因(yin)(yin)都歸(gui)納(na)為(wei)上述(shu)因(yin)(yin)素，這顯然還是在(zai)(zai)傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念(nian)中(zhong)打(da)轉轉。而傳(chuan)統就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)念(nian)不(bu)(bu)(bu)僅對(dui)(dui)“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”不(bu)(bu)(bu)理(li)解(jie)，同時也對(dui)(dui)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)選擇不(bu)(bu)(bu)理(li)解(jie)。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)話語(yu)體(ti)系下，人們(men)對(dui)(dui)年輕人“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)”產生(sheng)(sheng)憂(you)慮，也就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)難理(li)解(jie)了(le)。
就如在互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)行(xing)業(ye)發(fa)展初期(qi)，符合傳統就業(ye)觀念的(de)“有工作”是進(jin)體(ti)制、進(jin)國企，在那個時(shi)候進(jin)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)公(gong)司、自(zi)主創業(ye)都會被(bei)長輩們(men)(men)歸結為(wei)“不干正(zheng)事”。直(zhi)到(dao)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)行(xing)業(ye)真(zhen)正(zheng)無縫融入(ru)人(ren)(ren)們(men)(men)的(de)社會生(sheng)活，人(ren)(ren)們(men)(men)對年輕(qing)(qing)人(ren)(ren)選擇創業(ye)或進(jin)入(ru)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)(wang)行(xing)業(ye)的(de)態度(du)才(cai)有所改變(bian)。但(dan)時(shi)代(dai)(dai)發(fa)展之(zhi)快，以致(zhi)直(zhi)播(bo)主播(bo)、自(zi)媒體(ti)運營(ying)、職業(ye)電子競技(ji)等(deng)新的(de)一批“不干正(zheng)事”的(de)職業(ye)正(zheng)在涌現(xian)，也(ye)正(zheng)在吸引(yin)年輕(qing)(qing)人(ren)(ren)加入(ru)其中。大學(xue)生(sheng)“慢就業(ye)”與(yu)時(shi)代(dai)(dai)變(bian)化不無關系，他們(men)(men)面對遠比大學(xue)生(sheng)活更(geng)(geng)為(wei)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)世界，自(zi)然會想(xiang)要(yao)擁有更(geng)(geng)多人(ren)(ren)生(sheng)規劃(hua)。規劃(hua)需要(yao)時(shi)間(jian)，也(ye)就將促成“慢就業(ye)”。
實事(shi)求是地(di)說，當(dang)下(xia)(xia)社會對就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀念的(de)(de)(de)(de)理(li)解依然不(bu)夠(gou)(gou)多元和開放(fang)。就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀念多元化的(de)(de)(de)(de)社會，是能(neng)夠(gou)(gou)包(bao)容“干正(zheng)事(shi)”或“不(bu)干正(zheng)事(shi)”的(de)(de)(de)(de)職業(ye)存在，也能(neng)夠(gou)(gou)給予大學畢業(ye)生(sheng)(sheng)充足的(de)(de)(de)(de)時間來讓(rang)他們做好人生(sheng)(sheng)規劃。年輕人的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長需要時間，這離不(bu)開寬松寬容的(de)(de)(de)(de)社會環境，當(dang)然也需要全社會形成(cheng)多元開放(fang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀念。同時，也要避免(mian)行政(zheng)手段對大學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)率(lv)有剛性要求，不(bu)能(neng)讓(rang)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)工作壓力層層傳導下(xia)(xia)去。用單一就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)觀衡(heng)量、形塑甚至“著急勸說”大學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)，都是不(bu)合時宜的(de)(de)(de)(de)。
當然(ran)，當下大學(xue)生之(zhi)所以敢(gan)于(yu)(yu)選擇“慢就業(ye)(ye)”，與(yu)社(she)會發展水平提高不無關系。物質相對(dui)充(chong)裕，社(she)會保障相對(dui)完(wan)善(shan)，給予大學(xue)畢業(ye)(ye)生以安(an)全感(gan)。他(ta)們自(zi)然(ran)敢(gan)于(yu)(yu)在人生規劃上，留出更(geng)多試錯機會，通過“慢就業(ye)(ye)”來找尋適合(he)自(zi)己的職(zhi)業(ye)(ye)和生活。