誤區一
有(you)的大學生(sheng)也為自己設計了職業生(sheng)涯規劃，但是具體(ti)實施起來的時候，又有(you)很(hen)多困難，甚至(zhi)會走(zou)入誤區，這是為什(shen)么呢？
這個(ge)誤區是有一(yi)個(ge)前提的。我們的大(da)學生(sheng)都經歷了(le)高考(kao)，這是一(yi)個(ge)非常辛苦的過程(cheng)，來到(dao)大(da)學以后(hou)，很多同學就放松了(le)，心態有所轉(zhuan)變，覺得自(zi)己來大(da)學先要(yao)放松一(yi)下自(zi)己，從而導致自(zi)己信念缺失，目標(biao)不(bu)明，迷失了(le)方向，對自(zi)己的特質不(bu)了(le)解，對社會(hui)不(bu)了(le)解，處于被動的位置(zhi)，在(zai)職業生(sheng)涯規劃時走入誤區在(zai)所難免。
有(you)些(xie)同(tong)(tong)學把職業(ye)(ye)規劃(hua)等(deng)同(tong)(tong)于職位(wei)規劃(hua)。在(zai)這幾年(nian)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)大賽作(zuo)品中看到，有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學在(zai)職業(ye)(ye)規劃(hua)中說要做董事長、校長、局長等(deng)，但缺乏具體的(de)(de)(de)行動措(cuo)施，那其實(shi)是(shi)(shi)一(yi)種職位(wei)的(de)(de)(de)規劃(hua)。提(ti)(ti)醒大學生們，職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)結果雖(sui)然(ran)很重(zhong)要，但更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)它(ta)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，這個(ge)實(shi)施的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)實(shi)質上是(shi)(shi)一(yi)個(ge)澄(cheng)清自我、探索世界的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)擴大視野(ye)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，也是(shi)(shi)提(ti)(ti)高綜合能(neng)力(li)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)。
還有些(xie)同學在做完職業生涯規劃后，按(an)部就班地實施，忽(hu)略了評估、調整的(de)環節。其實這個環節很重要(yao)，因為職業生涯規劃具有動態性，而不是靜止的(de)。
在(zai)(zai)這里(li)，建議同學們，在(zai)(zai)自己(ji)的(de)求學生涯中要有精神(shen)(shen)高度，要有自己(ji)的(de)理想(xiang)和(he)(he)信念，才會有精神(shen)(shen)動力(li)和(he)(he)正確的(de)人生觀、價(jia)值觀和(he)(he)世界觀，才會真(zhen)正思考自己(ji)的(de)未(wei)來，才會在(zai)(zai)職(zhi)業生涯規劃中處于主動的(de)位置(zhi)，不會走(zou)入太(tai)多的(de)誤區。
誤區二(er)
很多大(da)(da)學生都認為，能在自(zi)己喜歡的(de)(de)專業上作(zuo)出(chu)職(zhi)業規劃，是一(yi)件(jian)很愉快的(de)(de)事情。但是，大(da)(da)部份的(de)(de)大(da)(da)學生還是面臨一(yi)個(ge)難(nan)題(ti)，專業與理想不一(yi)致，這又(you)怎么扭轉呢？
理想(xiang)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)一(yi)致的(de)問題確實(shi)存在(zai)。高考時填選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，一(yi)是(shi)學生(sheng)選(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)隨意(yi)性較大，二是(shi)有很多是(shi)由(you)家(jia)長決定(ding)的(de)，家(jia)長會根據自己的(de)價值(zhi)觀和社會現象來選(xuan)擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，卻忽略了學生(sheng)的(de)興趣、性格。所讀(du)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)基于自己的(de)實(shi)際情(qing)況，到學校后，才發現自己的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和理想(xiang)不(bu)一(yi)致，學生(sheng)就會對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)產生(sheng)了抵(di)觸情(qing)緒，影響了將來的(de)職業(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)。
解決(jue)方法有很多(duo)，比如輔修或者攻讀第二專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)生如果不是非常喜(xi)歡這個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，可以通(tong)過這種方式學(xue)習他(ta)感(gan)興趣的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。還有就是要加強對所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解，培養對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)方向。掌握(wo)扎實的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎和技能(neng)是實現職業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)成功的(de)(de)重要條件。
在職業發展過程中，理想與現(xian)實(shi)的脫節幾乎(hu)人人都會碰上。我(wo)不贊成在解(jie)決(jue)不了專(zhuan)業和理想不一致的情況下，采取消極、偏激(ji)的手(shou)段，覺得(de)專(zhuan)業不好(hao)就(jiu)不用心學甚至(zhi)放棄等(deng)，這種是很(hen)危(wei)險的，因(yin)為既沒有(you)解(jie)決(jue)現(xian)實(shi)的問題，也沒有(you)學好(hao)專(zhuan)業，這樣(yang)，在就(jiu)業市場中將會面臨許多挫(cuo)折。
誤區三
我們(men)經常說“實踐出真知”，運用到職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃上(shang)又是怎樣一個結(jie)論呢(ni)？
如果一個(ge)學(xue)生他愿意不斷(duan)地實踐(jian)，從實踐(jian)中找出適合自己的職業之路，這個(ge)學(xue)生未來的職業發展空(kong)間會(hui)很大。
在(zai)(zai)大學(xue)期間結(jie)合自己的(de)專業、職(zhi)業目(mu)標(biao)進行社會實(shi)踐(jian)(jian)是(shi)(shi)非常必(bi)要的(de)。社會實(shi)踐(jian)(jian)是(shi)(shi)檢驗自己的(de)專業知(zhi)識與技(ji)(ji)能(neng)、強(qiang)化實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力、調整職(zhi)業規(gui)劃的(de)重要途徑。不僅可以(yi)讓學(xue)生(sheng)提(ti)高專業技(ji)(ji)能(neng)，提(ti)前深入了解用(yong)人單位(wei)，提(ti)高對(dui)社會的(de)認知(zhi)度；還可以(yi)讓學(xue)生(sheng)捕捉到(dao)(dao)最新的(de)行業發(fa)展動態，明確個(ge)(ge)人職(zhi)業的(de)發(fa)展方(fang)向，了解專業工作崗位(wei)的(de)基(ji)本要求(qiu)。在(zai)(zai)大一、大二的(de)時候(hou)就要走出校園(yuan)，到(dao)(dao)社會中去(qu)實(shi)踐(jian)(jian)、學(xue)習，如果只是(shi)(shi)在(zai)(zai)畢業前才去(qu)實(shi)踐(jian)(jian)，縱使發(fa)現了問題，再去(qu)改(gai)變（這種情況）已(yi)經來(lai)不及。剛才提(ti)到(dao)(dao)，很多同學(xue)覺(jue)得(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃是(shi)(shi)“紙上(shang)談兵”，忽視了社會實(shi)踐(jian)(jian)也是(shi)(shi)一個(ge)(ge)重要原因。
同學們，根據不同的情況，每個人可以制訂一個整體生涯規劃，作為一個綱領性長期規劃；或者制訂一個3～5年的生涯規劃，作為一種發展的中期規劃；或者制訂一個1年的生涯規劃，作為一個可操作性強，變化較小的短期規劃。有了規劃生活就有了目標。不會迷失前進的方向。尤其要注意的是，職業生涯規劃是人生規劃的主體部分，是同個人、家庭和社會生活結合在一起的，是和個人追求幸福生活密不可分的。所以制定職業生涯規劃，要和個人人生目標結合起來，要把職業生涯和家庭、社會生活結合起來。職位數量的增加和畢業生的數量增加不同步，這是一個事實。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢和激烈的競爭，在大學期間，要培育自己積極的心態，重視學習，樹立終身學習的理念，要認識到學習不再是簡單的對書本知識的記憶與儲存，學習就是適應，即面對新任務、新環境，能迅速吸納多方信息，從容應對出現的問題；要主動、合理地去規劃自己的大學生活，規劃自己的職業生涯，培養自己的職業道德，陶冶自己的職業情操，不斷地提高自己的綜合素質，強化自己的專業技能，鑄造自己的職業精神，提升自己的核心競爭力，從而成功就業，在未來的職業生涯里，取得事業成功，實現自己的價值，讓生命展現更為豐盛的意義，這也是大學生進行職業生涯規劃的價值之所在。