為推(tui)動信息技術(shu)與(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)深度融合，提高教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)技能、教(jiao)育技術(shu)應用能力和信息化教(jiao)學(xue)(xue)水平，推(tui)動教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，提升教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量，7月(yue)17日下午，我院舉辦了2018年職業院校技能大賽(sai)教(jiao)學(xue)(xue)能力大賽(sai)。
本次(ci)大(da)(da)賽(sai)特邀濟(ji)南職業學院(yuan)(yuan)尹(yin)元(yuan)華副院(yuan)(yuan)長(chang)、王平璋(zhang)教(jiao)授、2017年全(quan)國職業院(yuan)(yuan)校信(xin)息化教(jiao)學大(da)(da)賽(sai)一等(deng)獎(jiang)獲(huo)得者(zhe)鄒倩(qian)老(lao)師、孫玉峰(feng)老(lao)師參(can)與評(ping)審。副院(yuan)(yuan)長(chang)郭鵬出席比(bi)賽(sai)，教(jiao)務處處長(chang)于洪永主持比(bi)賽(sai)，來自6個系（部）13個參(can)賽(sai)作品(pin)共(gong)計25名教(jiao)師參(can)加了大(da)(da)賽(sai)。
本(ben)次教學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)大賽(sai)分為教學(xue)(xue)設(she)計和(he)(he)課(ke)堂教學(xue)(xue)兩個(ge)賽(sai)項(xiang)。經過緊(jin)張(zhang)有序的(de)(de)工(gong)作，專家組(zu)在晚上23:15結束評審，共(gong)選出5個(ge)作品代表學(xue)(xue)院參(can)加省賽(sai)，其中教學(xue)(xue)設(she)計賽(sai)項(xiang)3個(ge)作品，分別是：城市軌道交通系(xi)(xi)曹駿凱老師(shi)的(de)(de)《屏蔽門故障情境下的(de)(de)接(jie)車作業(ye)》、鐵道工(gong)程(cheng)與(yu)土木工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)李云霞(xia)(xia)、王慧敏(min)、方業(ye)博老師(shi)的(de)(de)《材(cai)拉(la)伸性(xing)能(neng)(neng)與(yu)試(shi)驗檢測(ce)》和(he)(he)鐵道供電與(yu)電氣工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)劉洪朋老師(shi)的(de)(de)《通信(xin)光纖線路安裝與(yu)維(wei)護》；課(ke)堂教學(xue)(xue)賽(sai)項(xiang)兩個(ge)作品分別是鐵道工(gong)程(cheng)與(yu)土木工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)鄭恒、劉紅霞(xia)(xia)、邱玉老師(shi)的(de)(de)《視距(ju)測(ce)量》和(he)(he)鐵道車輛(liang)與(yu)機(ji)械工(gong)程(cheng)系(xi)(xi)呂震(zhen)宇、牟紅霞(xia)(xia)老師(shi)的(de)(de)《鉸鏈(lian)四桿機(ji)構的(de)(de)認知(zhi)》。
賽(sai)(sai)后，各(ge)位專家評委在充分肯定學(xue)(xue)院舉(ju)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)(sai)的(de)(de)基礎上，本著提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)目的(de)(de)對(dui)每(mei)個參(can)賽(sai)(sai)作(zuo)品進行(xing)了點評。一是2018年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)大(da)賽(sai)(sai)更注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)真實(shi)(shi)性，強調基于專業實(shi)(shi)施性的(de)(de)人才培養方(fang)案和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進程表設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，并展示課程的(de)(de)整(zheng)體(ti)架構。其次，參(can)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)說明(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念落地；明(ming)(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，做到具體(ti)、可操作(zuo)、可檢測；針(zhen)對(dui)重點難點，要(yao)提出針(zhen)對(dui)的(de)(de)信(xin)息(xi)化解決策略，突出重點突破(po)難點；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略中，需明(ming)(ming)確課堂特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法；針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，需說清楚(chu)每(mei)個環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師活動及學(xue)(xue)生活動，強調設計意圖，注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。同時(shi)(shi)，針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)饋及時(shi)(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)施，明(ming)(ming)確信(xin)息(xi)化手段的(de)(de)作(zuo)用。
郭鵬(peng)在(zai)講話中感謝專家組的(de)辛苦工作，感謝各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加本(ben)次(ci)學院大賽(sai)并(bing)一直在(zai)現場等(deng)候專家點評。他強(qiang)(qiang)調(diao)，本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大賽(sai)旨(zhi)在(zai)加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業技(ji)(ji)能(neng)，切實提升(sheng)專業素質與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平。職業院校信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大賽(sai)轉變為職業院校技(ji)(ji)能(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力比賽(sai)，朝著提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量方向轉變，系(xi)統性更強(qiang)(qiang)，越(yue)來越(yue)強(qiang)(qiang)調(diao)效果，越(yue)來越(yue)扎實。希望選拔出的(de)參賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，能(neng)夠繼續修改優化(hua)作品，代表學院取得(de)好(hao)成(cheng)績，希望全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)今(jin)(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作中，能(neng)把今(jin)(jin)天學習、思考到的(de)內(nei)容(rong)，融入今(jin)(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作之中。
學(xue)(xue)(xue)(xue)院職(zhi)業院校技(ji)能大賽教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)比賽，是學(xue)(xue)(xue)(xue)院貫(guan)徹落實《學(xue)(xue)(xue)(xue)院“十三(san)五”發展規(gui)劃》和優質(zhi)校建(jian)設(she)方案(an)的(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，是提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)重(zhong)要舉措，進(jin)一步(bu)提(ti)升了廣大教(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)化素養和駕馭(yu)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)能力(li)，最大限度地發揮(hui)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)優勢，堅持(chi)了“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)、以(yi)(yi)(yi)能力(li)為(wei)本位、以(yi)(yi)(yi)項目或者任務為(wei)載體(ti)、以(yi)(yi)(yi)信(xin)息(xi)化為(wei)媒介”的(de)原則，注重(zhong)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)文素質(zhi)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)素養和綜合職(zhi)業能力(li)，探(tan)索(suo)泛(fan)在、移動、個性化學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，實現(xian)現(xian)代課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)手段的(de)有機融合，營(ying)造了有趣、有用、有效的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，促進(jin)全(quan)面系統的(de)開(kai)展各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜合改革(ge)工作。
