為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東旅游職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東省電力高等專科學(xue)(xue)校、濟(ji)(ji)南職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、濟(ji)(ji)南工程職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東城市建(jian)設職業(ye)(ye)(ye)(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東圣翰(han)財(cai)貿職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、菏(he)澤(ze)市牡丹區職業(ye)(ye)(ye)(ye)中等專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校和我(wo)院(yuan)(yuan)等八(ba)所職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校領導及教(jiao)師共計160余人參加了交流活動(dong)。
在為(wei)期四(si)天的(de)(de)(de)經(jing)驗交流活動中(zhong)，胡(hu)格(ge)教(jiao)授(shou)用生動的(de)(de)(de)行(xing)動導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)為(wei)參(can)會教(jiao)師帶來了一堂堂關(guan)于職業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)課，與(yu)(yu)(yu)大家一起探討我們需要什么樣的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育，分析(xi)專(zhuan)業(ye)能力(li)(li)、社會能力(li)(li)與(yu)(yu)(yu)方法(fa)(fa)(fa)能力(li)(li)間的(de)(de)(de)關(guan)系，分析(xi)能力(li)(li)目標(biao)下教(jiao)學(xue)形式的(de)(de)(de)轉變必然性(xing)，展示(shi)行(xing)動導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)原則下教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)多樣性(xing)，展示(shi)教(jiao)育心理(li)學(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)成果及應用。胡(hu)格(ge)教(jiao)授(shou)通(tong)過靈活有趣的(de)(de)(de)關(guan)鍵字卡(ka)片法(fa)(fa)(fa)、理(li)解標(biao)注文(wen)字法(fa)(fa)(fa)、小(xiao)組擴展法(fa)(fa)(fa)、可視化(hua)法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)(fa)、旋轉木(mu)馬(ma)談(tan)話法(fa)(fa)(fa)、邏輯(ji)關(guan)系法(fa)(fa)(fa)、站(zhan)位法(fa)(fa)(fa)、工作(zuo)與(yu)(yu)(yu)小(xiao)組過程提煉法(fa)(fa)(fa)等(deng)十幾(ji)種教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)(fa)授(shou)課，一次次把課堂帶入(ru)高潮，讓每個參(can)會人員(yuan)都參(can)與(yu)(yu)(yu)其中(zhong)、樂(le)在其中(zhong)，體(ti)會感受行(xing)動導(dao)(dao)向(xiang)教(jiao)學(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)魅力(li)(li)與(yu)(yu)(yu)精髓。
經(jing)(jing)驗(yan)交流(liu)期(qi)間，學(xue)(xue)院(yuan)機械(xie)制造及(ji)自動(dong)(dong)化(hua)專(zhuan)業胡格模式教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)試驗(yan)班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)作(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。王(wang)少妮老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)項目作(zuo)(zuo)整體(ti)介紹及(ji)經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)，劉存正老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)英語等基(ji)礎課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)，呂振(zhen)宇老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)非專(zhuan)業能力(li)(li)(li)考核(he)經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)學(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)以(yi)行動(dong)(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)為(wei)基(ji)礎，結合(he)中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)生(sheng)現狀，將(jiang)理論與實(shi)(shi)踐有機結合(he)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)現職業素(su)養(yang)與職業能力(li)(li)(li)培養(yang)的(de)(de)高度(du)融合(he)。按(an)照(zhao)行動(dong)(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)序(xu)化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心，培養(yang)獨立負責的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本方法(fa)能力(li)(li)(li)的(de)(de)訓練，轉變(bian)傳統教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，進(jin)行行動(dong)(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)，并在(zai)(zai)行動(dong)(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)注重(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角色的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與財經(jing)(jing)管理系教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)董文(wen)靜(jing)、翟美(mei)佳就行動(dong)(dong)導向教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)在(zai)(zai)《會計手(shou)工(gong)實(shi)(shi)訓》課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)應用作(zuo)(zuo)了(le)經(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)分(fen)享(xiang)活動(dong)(dong)在(zai)(zai)與會各校中(zhong)(zhong)產(chan)生(sheng)強烈反響(xiang)，參(can)會教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)紛紛向團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提問(wen)，吸(xi)取改(gai)革(ge)經(jing)(jing)驗(yan)。
通過四天的學(xue)習交流，與會教(jiao)(jiao)師對胡格教(jiao)(jiao)授職業能力行動導向教(jiao)(jiao)學(xue)法有(you)了更加深刻(ke)認(ren)識，高度評價(jia)我院中德合作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)試驗班教(jiao)(jiao)改(gai)工作(zuo)，一致認(ren)為本(ben)次(ci)經驗交流會對省內(nei)兄(xiong)弟(di)院校的教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)工作(zuo)推進(jin)具(ju)有(you)重要(yao)和積極的意義。
近年來，學院(yuan)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量，不斷創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，支持(chi)和鼓(gu)勵(li)專業教(jiao)(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學中創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式，提升課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量。通(tong)過(guo)課(ke)(ke)程整體設(she)計培(pei)訓(xun)、單(dan)元設(she)計培(pei)訓(xun)、職業能(neng)力(li)(li)行(xing)動(dong)導向(xiang)法培(pei)訓(xun)等一系(xi)列培(pei)訓(xun)和交流活動(dong)，進一步提升了青年教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學理念及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學基本能(neng)力(li)(li)。下一步，學院(yuan)還將繼續開展青年教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)測(ce)評(ping)等活動(dong)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)力(li)(li)發展，提升課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學及(ji)人(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量。
