2012年4月14日至22日，骨干教師王靜赴港參加偏工類課程開發與資源建設骨干教師培訓。通過本次培訓，不僅了解了香港的職業教育概況、專業開發流程、素質保證及管理制度、互動式教學活動設計原則等，更重要的是近距離的接觸了香港職業教育的理念、教學模式、教學環境與設施、課程開發流程。
香港職業教育以人為本，樹立“全人發展”理念，增強德育教育的實效性。全人發展教育滲透在基礎課程和專業課程的教學中，注重培養學生對人和對事的態度，樹立學生健全的人格，發展學生全面的素質。香港職業教育以能力為本（成效為本），結合專業特點，分析學生所需的能力和知識，然后組織課程、教學及評估。如在建筑技術專業的土力工程科目組設計中，首先分析香港建造業中有關土力工程的主要工種及作業要求，據此確定科目組的學習目標和內容，再確定其包含的巖土工程、基礎工程、土力工程等科目的具體學習目標和內容。學習以目標導向為主，專注于應用方面，同時設計課程亦兼顧銜接大學課程。
課(ke)(ke)堂互(hu)動(dong)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、分(fen)(fen)組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)貫穿始(shi)終。無論是在培(pei)訓上課(ke)(ke)過(guo)程中，還是到專業院校參觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)尤(you)其注重互(hu)動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和分(fen)(fen)組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。每組(zu)安(an)排不同的問題，分(fen)組(zu)討論過(guo)后(hou)分(fen)組(zu)發言(yan)，以學(xue)(xue)生的自(zi)主活動、自(zi)我(wo)評價為主，教(jiao)師(shi)起到啟發、指引、總結(jie)的作用。互動式教(jiao)學(xue)(xue)促使學(xue)(xue)生在課堂中多種能(neng)力(li)得到了(le)(le)提升，如提高了(le)(le)注意力(li)、自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，鍛(duan)煉了(le)(le)思(si)考能(neng)力(li)、語言(yan)表達能(neng)力(li)，活躍了(le)(le)思(si)維(wei)，培(pei)養了(le)(le)團隊合作精神。這樣在教(jiao)學(xue)(xue)中很(hen)自(zi)然的貫穿了(le)(le)“全人發展”的理念。
建(jian)筑業(ye)(ye)(ye)議(yi)會上(shang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練中(zhong)心設計全面，設施(shi)完(wan)善。建(jian)筑技術專業(ye)(ye)(ye)參觀的(de)上(shang)水職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練中(zhong)心，是(shi)一個涵蓋主要基(ji)建(jian)項目職(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練基(ji)地，設有測(ce)量(liang)、裝(zhuang)飾(shi)鑲貼、裱糊、木工、砌筑、抹灰、腳手架搭設、鋼結構(gou)、水暖安裝(zhuang)、電氣(qi)等多個實(shi)訓(xun)(xun)工場，設計非常全面，培訓(xun)(xun)的(de)師傅均來自一線，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)的(de)學生(sheng)每周有一天時間(jian)到此實(shi)訓(xun)(xun)。今后施(shi)工技術實(shi)訓(xun)(xun)場的(de)建(jian)設可(ke)以借(jie)鑒(jian)其設計思路。
香港(gang)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)素養(yang)和職業(ye)(ye)(ye)風(feng)范印象深刻(ke)(ke)。在香港(gang)期間，無論是會(hui)務(wu)組織還是培訓上課，職業(ye)(ye)(ye)訓練局的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)和專業(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，他們體貼周到的(de)(de)服務(wu)、優(you)雅得(de)體的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)著裝、嚴謹(jin)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)、良好(hao)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)素養(yang)、優(you)秀的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)風(feng)范、高度的(de)(de)社會(hui)責任(ren)感給與會(hui)人員(yuan)(yuan)留下深刻(ke)(ke)印象。
通過本次培訓，王老師總體感覺收獲很大，更新了教育觀念，啟發了高職課程改革和實驗實訓建設的思路。今后要借鑒香港職業教育，繼續深化課程的改革，積極有效地開展素質教育，在新起點上努力推進高職院校的內涵建設。
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