教職成〔2020〕7號
a一級黃色片:
各省、自(zi)治(zhi)(zhi)區、直(zhi)轄市教育(yu)廳（教委(wei)）、發展(zhan)改革委(wei)、工(gong)業(ye)和信息化(hua)主管部門、財(cai)政廳（局(ju)）、人力(li)資(zi)(zi)源社會(hui)保障廳（局(ju)）、農(nong)(nong)業(ye)農(nong)(nong)村（農(nong)(nong)牧）廳（局(ju)、委(wei)）、國(guo)資(zi)(zi)委(wei)、扶貧辦(ban)，新疆生產建設兵團教育(yu)局(ju)、發展(zhan)改革委(wei)、工(gong)業(ye)和信息化(hua)局(ju)、財(cai)政局(ju)、人力(li)資(zi)(zi)源社會(hui)保障局(ju)、農(nong)(nong)業(ye)農(nong)(nong)村局(ju)、國(guo)資(zi)(zi)委(wei)、扶貧辦(ban)，國(guo)家(jia)稅務(wu)總局(ju)各省、自(zi)治(zhi)(zhi)區、直(zhi)轄市、計劃單(dan)列市稅務(wu)局(ju)，有(you)關(guan)單(dan)位：
現將《職業(ye)教育提質培優(you)行(xing)(xing)動(dong)計(ji)劃（2020—2023年）》印發給(gei)你們，請結合實際，加強(qiang)協同配(pei)合，認真貫徹執行(xing)(xing)。
教育部(bu)(bu) 國家(jia)發展改革委 工業和(he)信息化部(bu)(bu)
財政部 人力資源社會保障(zhang)部 農業農村部
國(guo)務(wu)院國(guo)資委 國(guo)家稅務(wu)總局 國(guo)務(wu)院扶(fu)貧(pin)辦
2020年9月16日
職業教育提質培優行(xing)動計劃(hua)
（2020—2023年(nian)）
為貫(guan)徹落實《國(guo)(guo)家職(zhi)業教育(yu)(yu)改革實施方案》，辦好(hao)公平有質量、類型特(te)色(se)突出的職(zhi)業教育(yu)(yu)，提(ti)質培(pei)(pei)優、增值(zhi)賦能、以質圖強，加快(kuai)推進職(zhi)業教育(yu)(yu)現代化(hua)，更(geng)好(hao)地支(zhi)撐我國(guo)(guo)經濟社會持續健康發展，特(te)制定職(zhi)業教育(yu)(yu)提(ti)質培(pei)(pei)優行(xing)(xing)動計劃（2020—2023年(nian)）（以下(xia)簡稱(cheng)“行(xing)(xing)動計劃”）。
一、總體(ti)要求
（一(yi)）指導思想
以習近(jin)平新時代(dai)中國特(te)色社會(hui)主義思想為指導，貫徹黨的(de)(de)十(shi)九大和十(shi)九屆(jie)二中、三中、四(si)中全(quan)會(hui)精神，牢固(gu)樹立(li)新發(fa)展(zhan)理念(nian)，落實高(gao)度重(zhong)視、加快發(fa)展(zhan)的(de)(de)工作方針，堅持服務(wu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)、促進(jin)高(gao)水(shui)平就業的(de)(de)辦學方向，堅持職業教(jiao)育(yu)與普通教(jiao)育(yu)不同類(lei)型、同等重(zhong)要的(de)(de)戰略定(ding)位，著(zhu)(zhu)力(li)夯實基礎、補齊短(duan)板，著(zhu)(zhu)力(li)深化改革(ge)、激(ji)發(fa)活力(li)，加快構(gou)建(jian)縱向貫通、橫(heng)向融通的(de)(de)中國特(te)色現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體系(xi)，大幅提(ti)升新時代(dai)職業教(jiao)育(yu)現代(dai)化水(shui)平和服務(wu)能力(li)，為促進(jin)經濟社會(hui)持續(xu)發(fa)展(zhan)和提(ti)高(gao)國家(jia)競爭力(li)提(ti)供多層次(ci)高(gao)質量的(de)(de)技術技能人才支撐。
（二(er)）主(zhu)要(yao)目標
通(tong)過建(jian)設，職業(ye)教育與經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)需求對(dui)接更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)緊(jin)密、同人民群眾期待更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)契合(he)(he)、同我(wo)國(guo)綜合(he)(he)國(guo)力(li)和國(guo)際(ji)地(di)位更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)匹(pi)配(pei)，中國(guo)特色現代職業(ye)教育體系(xi)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)完備、制度(du)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)健全、標準更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)完善、條件(jian)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)充(chong)足、評價更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)(jia)科(ke)學。
——職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展制度基(ji)本健(jian)全(quan)，職(zhi)業(ye)學校(xiao)層次結構合理(li)，分類考試(shi)招生成(cheng)為高職(zhi)學校(xiao)招生的主渠(qu)道(dao)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國家(jia)“學分銀行(xing)(xing)”投入運行(xing)(xing)。
——國(guo)務院(yuan)有關部門協同(tong)配(pei)合、地方(fang)落(luo)實主責的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育工作機(ji)制更(geng)(geng)加(jia)順暢(chang)，政府行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)學校職責清晰、同(tong)向發力，政府統籌(chou)管理、社會多(duo)元辦學格(ge)局(ju)更(geng)(geng)加(jia)穩固。
——職業(ye)教(jiao)育與普通(tong)教(jiao)育規(gui)模大體(ti)相當、相互融通(tong)，職業(ye)學校辦學定位清晰，專業(ye)設(she)置和(he)人才供給結(jie)構不斷優(you)化，每年向社會輸送數以千(qian)萬計的高(gao)質量技術(shu)技能人才。
——國家、省、校三級職(zhi)業教(jiao)(jiao)育標(biao)準體(ti)系(xi)逐步完(wan)善，職(zhi)業學校教(jiao)(jiao)學條件基本(ben)達標(biao)，評(ping)價體(ti)系(xi)更具職(zhi)教(jiao)(jiao)特(te)色，教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法(fa)改革全面深化。
——職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校辦學(xue)水平、人才培養質(zhi)量(liang)和就業(ye)(ye)質(zhi)量(liang)整體(ti)提(ti)升，職(zhi)業(ye)(ye)教育的吸(xi)引力和社會認可度大幅提(ti)高，有(you)效支撐地方經濟(ji)社會發展(zhan)和國家重大戰略。
（三）基本原則(ze)
——育(yu)人(ren)為本，質量為先。加(jia)強黨(dang)對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的全面領導，推(tui)進新(xin)時代職(zhi)業(ye)學(xue)校思想政治工作(zuo)改革創新(xin)。深化(hua)產(chan)教(jiao)融合、校企(qi)合作(zuo)，強化(hua)工學(xue)結合、知行合一，健(jian)全德技并修育(yu)人(ren)機制，完善多元共治的質量保證機制，推(tui)進職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高質量發(fa)展。
——固(gu)本強基，綜合改革(ge)。聚焦薄弱環(huan)節，著力(li)補(bu)短板、強弱項，夯實職(zhi)(zhi)業教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)基礎。系(xi)統推進體(ti)(ti)制機制、教育(yu)教學、評(ping)價體(ti)(ti)系(xi)改革(ge)，為職(zhi)(zhi)業教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)注入新動力(li)，激(ji)發(fa)(fa)職(zhi)(zhi)業學校(xiao)辦學活力(li)。
——標準(zhun)先行，試點突破(po)。健全(quan)國家、省、校三(san)級(ji)標準(zhun)體系，完(wan)善標準(zhun)落地的工(gong)作機(ji)制。以(yi)打造(zao)創(chuang)新發(fa)(fa)展高地為抓(zhua)手，推進關鍵(jian)改(gai)革(ge)，突破(po)瓶頸制約(yue)，打造(zao)一(yi)批職(zhi)業教育(yu)優質資源(yuan)和品牌(pai)，帶(dai)動職(zhi)業教育(yu)大改(gai)革(ge)大發(fa)(fa)展。
——地方主責，協同推進(jin)。構建政府(fu)行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)學校協同推進(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)高質(zhi)量(liang)發展的新機制，強(qiang)化省(sheng)級政府(fu)統(tong)籌，加強(qiang)計劃(hua)執行(xing)的過程管理(li)、檢查驗收和結果應用，確保(bao)各項改革(ge)措(cuo)施取得實效。
二、重點(dian)任(ren)務
（一(yi)）落實(shi)立(li)德樹(shu)人根本(ben)任務
1.推動習(xi)近(jin)平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭(tou)腦(nao)
以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。推進理想信念教育常態化、制度化，落實《新時代愛國主義教育實施綱要》和《新時代公民道德建設綱要》，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育和愛國主義、集體主義、社會主義教育。將勞動教育納入職業學校人才培養方案，設立勞動教育必修課程，統籌勤工儉學、實習實訓、社會實踐、志愿服務等環節系統開展勞動教育。加強職業道德、職業素養、職業行為習慣培養，職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育不少于16學時。加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化實踐體驗，促進學生全面發展。加強職業(ye)教育研究，加快構(gou)建中國特色職業(ye)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實踐體系。
2.構建(jian)職(zhi)業教育“三全育人”新格局
加(jia)強(qiang)黨(dang)委對學(xue)(xue)校(xiao)思想政(zheng)(zheng)治工作(zuo)(zuo)的全(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)領導(dao)，落實全(quan)(quan)(quan)(quan)員(yuan)全(quan)(quan)(quan)(quan)過程(cheng)(cheng)全(quan)(quan)(quan)(quan)方位育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，引導(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)統(tong)籌各(ge)領域、各(ge)環節(jie)、各(ge)方面(mian)(mian)的育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)資(zi)源和育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)力(li)(li)量，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)引導(dao)青年學(xue)(xue)生增強(qiang)愛黨(dang)愛國意識，聽(ting)黨(dang)話、跟黨(dang)走(zou)。引導(dao)專業(ye)(ye)(ye)課教(jiao)師(shi)加(jia)強(qiang)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)建(jian)設，將思政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)融入人(ren)(ren)才(cai)培養方案(an)和專業(ye)(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)。構(gou)建(jian)省校(xiao)兩級培訓體(ti)系，建(jian)立輔導(dao)員(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)級“雙線”晉升通(tong)道(dao)，推動輔導(dao)員(yuan)專業(ye)(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)化(hua)發展。加(jia)強(qiang)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)隊(dui)伍(wu)建(jian)設，辦好中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)班主(zhu)任業(ye)(ye)(ye)務能力(li)(li)比(bi)賽。鼓勵從企業(ye)(ye)(ye)中聘請勞動模范、技術能手、大國工匠、道(dao)德楷(kai)模擔(dan)任兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)導(dao)師(shi)，建(jian)設一支閱歷豐富、有親和力(li)(li)、身正為范的兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)隊(dui)伍(wu)。將黨(dang)建(jian)和思想政(zheng)(zheng)治工作(zuo)(zuo)評價指標全(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)(mian)納入學(xue)(xue)校(xiao)事業(ye)(ye)(ye)發展規(gui)劃、專業(ye)(ye)(ye)質量評價、人(ren)(ren)才(cai)項(xiang)目評審、教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研成果評估等。到2023年，培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)200所(suo)左右“三全(quan)(quan)(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”典型(xing)學(xue)(xue)校(xiao)，培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)遴(lin)選100個(ge)左右名(ming)班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)室，遴(lin)選100個(ge)左右德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特色案(an)例。
3.創新職業學(xue)校(xiao)思想政治教育模式
加強中職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治、語(yu)文、歷史和高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建設(she)，開(kai)足開(kai)齊開(kai)好必修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，按(an)照規(gui)定選用國家(jia)統編教(jiao)材(cai)。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)應當根據全日制在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)總(zong)數，嚴格按(an)照師生(sheng)(sheng)比(bi)不(bu)低(di)于1:350的比(bi)例核(he)(he)定專職(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師崗位，中職(zhi)(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)(xiao)要加大專職(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師配備力(li)度。實(shi)施(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)(xiao)黨建和思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)工作(zuo)能力(li)提升計劃，開(kai)展德育(yu)(yu)(yu)(yu)管理人員(yuan)、專職(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師培訓。改革思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師考核(he)(he)辦(ban)法，將政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治素質(zhi)作(zuo)為教(jiao)師考核(he)(he)第一標準。遵(zun)循職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)(xiao)學生(sheng)(sheng)認知規(gui)律，開(kai)發遴(lin)選學生(sheng)(sheng)喜聞樂見的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，因(yin)地(di)(di)制宜實(shi)施(shi)情景式(shi)、案例式(shi)、活動(dong)式(shi)等教(jiao)法，建設(she)學生(sheng)(sheng)真心喜愛、終生(sheng)(sheng)受益、體現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)點(dian)的思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。持續(xu)開(kai)展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)(xiao)“文明風采”系列活動(dong)。充分挖掘和利(li)用地(di)(di)方、企業(ye)德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)，鼓(gu)勵引導校(xiao)(xiao)(xiao)企共建德育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐基(ji)地(di)(di)。到2023年，培訓10000名左右德育(yu)(yu)(yu)(yu)骨干管理人員(yuan)、思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)專任教(jiao)師，遴(lin)選100個(ge)左右思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師研修基(ji)地(di)(di)，分級(ji)培育(yu)(yu)(yu)(yu)遴(lin)選1000個(ge)左右思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學創新團隊(dui)、10000個(ge)左右思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治課(ke)(ke)(ke)示范課(ke)(ke)(ke)堂、10000個(ge)左右具有職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)點(dian)的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)案例。
（二）推進職(zhi)業教育(yu)協調發展
4.強(qiang)化中職教(jiao)育的(de)基礎性作用
把發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)作為普及(ji)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特色(se)現代(dai)職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系的(de)重要基礎，保持(chi)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)職普比大體相當。系統(tong)設(she)計中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職考試招生(sheng)辦(ban)(ban)法，使(shi)絕大多數(shu)城鄉新增勞動力接受高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。全面核查中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基本辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)條(tiao)(tiao)件(jian)，整合“空(kong)、小、散、弱(ruo)”學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，優化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布局。結合實際，鼓(gu)勵各地將政(zheng)府投入的(de)職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源統(tong)一納入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（含技工學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、縣級職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心等）調配(pei)使(shi)用，提高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。支持(chi)集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連片特困地區(qu)每個地市原則上至少建好辦(ban)(ban)好1所符合當地經濟社會發(fa)展(zhan)需要的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。建立普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)合作機制(zhi)，探索課(ke)程互(hu)選、學(xue)(xue)(xue)分互(hu)認(ren)、資源互(hu)通，支持(chi)有條(tiao)(tiao)件(jian)的(de)普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)舉辦(ban)(ban)綜合高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。加(jia)大“三(san)區(qu)三(san)州(zhou)”等深度貧困地區(qu)的(de)普職融通力度，發(fa)揮職業教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)促(cu)進義務教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)“控輟(chuo)保學(xue)(xue)(xue)”作用。到2023年，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)條(tiao)(tiao)件(jian)基本達標，遴(lin)選1000所左右(you)優質(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和3000個左右(you)優質(zhi)專(zhuan)業、300所左右(you)優質(zhi)技工學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和300個左右(you)優質(zhi)專(zhuan)業。
5.鞏固專科(ke)高職教育的主體地(di)位
把發展(zhan)(zhan)專(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為優化高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)構和(he)培養大(da)國(guo)工(gong)匠、能工(gong)巧匠的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)方式(shi)，輸(shu)送(song)區域發展(zhan)(zhan)急(ji)需的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質技術技能人才。不限制專(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)招(zhao)收中職(zhi)(zhi)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)比例，適(shi)度擴大(da)專(zhuan)升本招(zhao)生(sheng)(sheng)計(ji)劃，為部分有意愿的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)（專(zhuan)科）畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提供繼續深造的(de)(de)(de)機會(hui)。推動(dong)各地落實職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)在落戶、就業(ye)(ye)(ye)、參加(jia)機關(guan)事(shi)業(ye)(ye)(ye)單位招(zhao)聘(pin)、職(zhi)(zhi)稱評(ping)審、職(zhi)(zhi)級晉(jin)升等方面與普通(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)享受同等待(dai)遇。扎實推進中國(guo)特色(se)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設計(ji)劃，加(jia)強績(ji)效考核與評(ping)價(jia)，建成(cheng)一(yi)批高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)技能人才培養培訓基地和(he)技術技能創新平臺。探索高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)。推進專(zhuan)科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)(zhan)，遴選300所左右省(sheng)域高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)600個左右高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)水平專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)。
6.穩步發展高層次職(zhi)業教(jiao)育
把發展本(ben)科職業(ye)(ye)教育(yu)作為(wei)完善(shan)現代職業(ye)(ye)教育(yu)體(ti)系(xi)的(de)關鍵一環(huan)，培(pei)(pei)(pei)養高(gao)(gao)素質創新型技(ji)術技(ji)能人才(cai)，暢通技(ji)術技(ji)能人才(cai)成(cheng)長通道。穩步推(tui)進本(ben)科層次(ci)職業(ye)(ye)教育(yu)試(shi)點(dian)(dian)，支(zhi)持符合(he)條(tiao)件的(de)中國特(te)色(se)高(gao)(gao)水(shui)平高(gao)(gao)職學校建設單位試(shi)辦職業(ye)(ye)教育(yu)本(ben)科專業(ye)(ye)。推(tui)動(dong)具備條(tiao)件的(de)普通本(ben)科高(gao)(gao)校向應(ying)用(yong)型轉(zhuan)變。根(gen)據產(chan)業(ye)(ye)需(xu)要和行業(ye)(ye)特(te)點(dian)(dian)，適度擴大(da)專業(ye)(ye)學位碩士(shi)、博士(shi)培(pei)(pei)(pei)養規模，推(tui)動(dong)各地發展以職業(ye)(ye)需(xu)求為(wei)導向、以實踐能力培(pei)(pei)(pei)養為(wei)重點(dian)(dian)、以產(chan)學研(yan)用(yong)結合(he)為(wei)途徑的(de)專業(ye)(ye)學位研(yan)究(jiu)生培(pei)(pei)(pei)養模式(shi)。
（三）完(wan)善服務全民(min)終身學習的制度體系(xi)
7.健全(quan)服務全(quan)民(min)終身學習(xi)的(de)職業教育制度
推進國家資歷框(kuang)架建設，建立各級各類教(jiao)育培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果認定、積(ji)(ji)累(lei)和(he)轉換機制。加(jia)快建設職業教(jiao)育國家“學(xue)(xue)(xue)分銀行”，制定學(xue)(xue)(xue)時學(xue)(xue)(xue)分記(ji)錄規(gui)則(ze)，引導在校學(xue)(xue)(xue)生和(he)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者建立職業教(jiao)育個人學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)賬號，存(cun)儲、積(ji)(ji)累(lei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果和(he)技能財富。支(zhi)持學(xue)(xue)(xue)校按(an)(an)照相關(guan)規(gui)則(ze)研制具體的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果轉換辦(ban)法(fa)，按(an)(an)程序受理學(xue)(xue)(xue)分兌換申請，符合條件的學(xue)(xue)(xue)生可免(mian)修(xiu)部分課(ke)程或模塊。支(zhi)持國家開放大學(xue)(xue)(xue)體系創(chuang)新發展(zhan)，著力(li)提高(gao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)水平，服務全民終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體系建設。
8.推動(dong)學歷教育與職業(ye)培訓并(bing)舉并(bing)重
落實(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)并舉實(shi)施學(xue)(xue)歷(li)教育(yu)(yu)與(yu)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)法定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責，按(an)照育(yu)(yu)訓(xun)(xun)(xun)結(jie)合(he)、長短結(jie)合(he)、內外結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，面(mian)向(xiang)在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)和全體(ti)社會成(cheng)員開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)。支持職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)承擔更多(duo)培訓(xun)(xun)(xun)任務(wu)，成(cheng)為落實(shi)《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能提(ti)升行(xing)動方案（2019—2021年）》的(de)(de)(de)(de)(de)主力軍(jun)(jun)，實(shi)現(xian)優質(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)年培訓(xun)(xun)(xun)人次達到在校(xiao)(xiao)生(sheng)規模的(de)(de)(de)(de)(de)2倍以上。深入推進1+X證(zheng)(zheng)書制度試點(dian)，及(ji)時總結(jie)試點(dian)工作(zuo)經驗做法，提(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能等(deng)級(ji)證(zheng)(zheng)書的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認可度。發揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)培訓(xun)(xun)(xun)評價組織在實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)主體(ti)作(zuo)用。推動更多(duo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)參(can)與(yu)1+X證(zheng)(zheng)書制度實(shi)施，服務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長和高質(zhi)量就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。引導(dao)有條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)高校(xiao)(xiao)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)參(can)與(yu)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)建(jian)設。根據軍(jun)(jun)隊(dui)需要(yao)保證(zheng)(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定向(xiang)培養(yang)士官質(zhi)量。支持國家開放大學(xue)(xue)辦好面(mian)向(xiang)軍(jun)(jun)隊(dui)軍(jun)(jun)士的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)繼續(xu)教育(yu)(yu)。依托職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)、培訓(xun)(xun)(xun)機構、農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術推廣站等(deng)機構，面(mian)向(xiang)“三農(nong)”提(ti)供全產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鏈技術培訓(xun)(xun)(xun)服務(wu)及(ji)技術支持，為脫貧致富提(ti)供持續(xu)動力。引導(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和龍頭企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)建(jian)設500個左右(you)示范性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工培訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地。
9.強化職業學校的繼續教(jiao)育功能
面向在(zai)職員工、現役(yi)軍人(ren)(ren)、退役(yi)軍人(ren)(ren)、進(jin)城務(wu)工人(ren)(ren)員、轉崗(gang)人(ren)(ren)員、城鎮(zhen)化(hua)進(jin)程(cheng)中的(de)新市民、城鄉待(dai)業人(ren)(ren)員、殘疾人(ren)(ren)、農村實(shi)用人(ren)(ren)才(cai)等社會群(qun)體開展多種形式的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。鼓勵職業學(xue)(xue)校(xiao)積極參與社區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和老(lao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，與普通高校(xiao)、開放(fang)大學(xue)(xue)（廣播(bo)電視大學(xue)(xue)）、獨立設置成人(ren)(ren)高校(xiao)、各類繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構互聯互通、共建共享，形成服務(wu)全民終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)發展合力。實(shi)施“職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)終身(shen)學(xue)(xue)習質(zhi)量提升行動(dong)”，遴選200個(ge)左右(you)示范(fan)性繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基地、2000門左右(you)優質(zhi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網絡課程(cheng)，在(zai)老(lao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、衛生(sheng)護理(li)、文化(hua)藝術等領(ling)域，遴選500個(ge)左右(you)社區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)示范(fan)基地和老(lao)年(nian)大學(xue)(xue)示范(fan)校(xiao)。
（四）深化職(zhi)業(ye)教育產(chan)教融合、校(xiao)企合作
10.深化職業教育供給側(ce)結構性改革(ge)
建立產(chan)業(ye)人(ren)(ren)才數(shu)據(ju)平(ping)臺，發布(bu)產(chan)業(ye)人(ren)(ren)才需(xu)求報告(gao)，促進(jin)職(zhi)業(ye)教育(yu)和(he)產(chan)業(ye)人(ren)(ren)才需(xu)求精準對(dui)接(jie)。研制(zhi)職(zhi)業(ye)教育(yu)產(chan)教對(dui)接(jie)譜(pu)系(xi)圖，指導優化(hua)職(zhi)業(ye)學校(xiao)和(he)專業(ye)布(bu)局，重點(dian)服(fu)務(wu)現代制(zhi)造(zao)業(ye)、現代服(fu)務(wu)業(ye)和(he)現代農(nong)業(ye)。遴選建設一批產(chan)教融合型(xing)城市(shi)，推動試(shi)點(dian)城市(shi)建設開放(fang)型(xing)、共(gong)享型(xing)、智慧型(xing)實訓基(ji)地(di)。加(jia)大對(dui)農(nong)業(ye)農(nong)村(cun)等人(ren)(ren)才急需(xu)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)供給，建設100所鄉村(cun)振興人(ren)(ren)才培養優質校(xiao)，發揮好“國家(jia)級農(nong)村(cun)職(zhi)業(ye)教育(yu)和(he)成人(ren)(ren)教育(yu)示范(fan)縣”等在服(fu)務(wu)鄉村(cun)振興戰(zhan)略(lve)中的(de)(de)重要(yao)作用。
11.深化校企合作(zuo)協同育人(ren)模式改革
建(jian)好用好行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學指導(dao)委員會，提升(sheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉(ju)辦(ban)(ban)和指導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的能(neng)力。支持(chi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)根據自身特點和人才培(pei)養需(xu)要，主動(dong)(dong)與具(ju)(ju)備條件的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)人才培(pei)養培(pei)訓(xun)、技術創(chuang)新、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社會服(fu)務、文(wen)化(hua)傳承等方面開展(zhan)合(he)作。支持(chi)國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和大型民營企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉(ju)辦(ban)(ban)或(huo)參(can)與舉(ju)辦(ban)(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)(ban)學情況(kuang)納入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會責任報告(gao)。支持(chi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主導(dao)建(jian)設(she)(she)(she)全國性職(zhi)教(jiao)集團，分領(ling)域建(jian)設(she)(she)(she)服(fu)務產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高端的技術技能(neng)人才標(biao)準和培(pei)養高地。全面推行(xing)現代學徒(tu)制和企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新型學徒(tu)制，鼓(gu)勵(li)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利用資本(ben)、技術、知識、設(she)(she)(she)施(shi)、設(she)(she)(she)備和管理等要素參(can)與校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作。培(pei)育(yu)數以萬計(ji)的產教(jiao)融合(he)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立覆(fu)蓋主要專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域的教(jiao)師企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐流動(dong)(dong)站(zhan)(zhan)，依(yi)托(tuo)國有企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、大型民企(qi)建(jian)立1000個左右(you)(you)示(shi)范性流動(dong)(dong)站(zhan)(zhan)。發揮職(zhi)教(jiao)集團推進企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參(can)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)辦(ban)(ban)學的紐帶作用，打造500個左右(you)(you)實(shi)體化(hua)運行(xing)的示(shi)范性職(zhi)教(jiao)集團（聯盟）、100個左右(you)(you)技工教(jiao)育(yu)集團（聯盟）。推動(dong)(dong)建(jian)設(she)(she)(she)300個左右(you)(you)具(ju)(ju)有輻射引領(ling)作用的高水平專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)產教(jiao)融合(he)實(shi)訓(xun)基地。
12.完(wan)善校企合作(zuo)激勵約束機(ji)制
健全(quan)以企(qi)業(ye)為重(zhong)(zhong)要主導、職業(ye)學(xue)(xue)校為重(zhong)(zhong)要支(zhi)撐、產(chan)業(ye)關鍵核心技術攻關為中(zhong)心任(ren)務的(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)融合(he)創新(xin)機制(zhi)。圍繞關鍵核心技術，推(tui)動(dong)公共(gong)(gong)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)和(he)(he)實訓資(zi)源(yuan)共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享。支(zhi)持行業(ye)組織積極參與(yu)產(chan)教(jiao)融合(he)建(jian)設(she)試點項目。對納入產(chan)教(jiao)融合(he)型企(qi)業(ye)建(jian)設(she)培育(yu)范圍的(de)(de)(de)試點企(qi)業(ye)，興辦(ban)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)投(tou)資(zi)符合(he)規定的(de)(de)(de)，可按投(tou)資(zi)額的(de)(de)(de)30%抵免當(dang)年(nian)應繳教(jiao)育(yu)費(fei)附加(jia)和(he)(he)地(di)方(fang)教(jiao)育(yu)附加(jia)。充分發揮市場配置資(zi)源(yuan)作用，鼓(gu)勵地(di)方(fang)開展混(hun)合(he)所有制(zhi)、股(gu)份制(zhi)辦(ban)學(xue)(xue)改革試點，推(tui)動(dong)各地(di)建(jian)立健全(quan)省(sheng)級產(chan)教(jiao)融合(he)型企(qi)業(ye)認證制(zhi)度，落實“金融+財政+土(tu)地(di)+信用”的(de)(de)(de)組合(he)式激勵政策。
（五）健全(quan)職業教育(yu)考試招生制度
13.健全(quan)高(gao)職分類考試(shi)招生制度
建(jian)立(li)健全省(sheng)級統籌的(de)(de)高(gao)職(zhi)分類(lei)考(kao)(kao)試(shi)招(zhao)(zhao)生(sheng)制度。完善(shan)高(gao)職(zhi)教育招(zhao)(zhao)生(sheng)計(ji)劃分配和考(kao)(kao)試(shi)招(zhao)(zhao)生(sheng)辦法，每年(nian)春季省(sheng)級教育行政部門統一組(zu)織(zhi)開展以高(gao)職(zhi)學校招(zhao)(zhao)生(sheng)為主的(de)(de)分類(lei)考(kao)(kao)試(shi)。分類(lei)考(kao)(kao)試(shi)錄(lu)取的(de)(de)學生(sheng)不再(zai)參加普(pu)通高(gao)考(kao)(kao)。保留高(gao)職(zhi)學校通過普(pu)通高(gao)考(kao)(kao)招(zhao)(zhao)生(sheng)的(de)(de)渠道(dao)，保持分類(lei)考(kao)(kao)試(shi)招(zhao)(zhao)生(sheng)為高(gao)職(zhi)學校招(zhao)(zhao)生(sheng)的(de)(de)主渠道(dao)。
14.規范職業(ye)教育考試招生形式
鼓(gu)勵中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)生(sheng)通(tong)(tong)過高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)分類(lei)考試報考高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校。推動各(ge)地(di)將技(ji)(ji)(ji)工學校納入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育統一(yi)招生(sheng)平臺。鼓(gu)勵退役(yi)軍人(ren)、下崗職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工、農(nong)民工和高(gao)(gao)素質農(nong)民等群體(ti)報考高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校，可免予(yu)文化素質考試，只(zhi)參(can)加學校組織的(de)與報考專業(ye)(ye)相關的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)適應性測試或職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)測試。逐步(bu)取消現行的(de)注冊入學招生(sheng)。規范(fan)長學制技(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才貫(guan)通(tong)(tong)培養，逐步(bu)取消中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)本科(ke)貫(guan)通(tong)(tong)，適度擴(kuo)大中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專科(ke)貫(guan)通(tong)(tong)，貫(guan)通(tong)(tong)專業(ye)(ye)以始讀年(nian)齡小(xiao)、培養周(zhou)期長、技(ji)(ji)(ji)能(neng)要求高(gao)(gao)的(de)專業(ye)(ye)為主。嚴格執行技(ji)(ji)(ji)能(neng)拔尖人(ren)才免試入學條件。
15.完善“文(wen)化素質(zhi)+職業(ye)技(ji)能”評價(jia)方式
完(wan)善高職(zhi)(zhi)分(fen)類(lei)考試(shi)內容和形式(shi)，推進“文化素質+職(zhi)(zhi)業技能”評價方式(shi)，引(yin)導(dao)不(bu)同階(jie)段(duan)教育(yu)(yu)(yu)合(he)理分(fen)流、協調發展，為學(xue)(xue)生接受高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)(yu)提(ti)供多(duo)種入學(xue)(xue)方式(shi)。文化素質考試(shi)由省級(ji)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門根據《中(zhong)等職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)公共基(ji)礎(chu)課課程標準》統一組(zu)織。職(zhi)(zhi)業技能測試(shi)分(fen)值不(bu)低于總(zong)分(fen)值的(de)50%，考試(shi)形式(shi)以操作考試(shi)為主，須充分(fen)體現崗位技能、通用技術等內容。省級(ji)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門按照專業大類(lei)統一制定職(zhi)(zhi)業適應性測試(shi)標準、規定測試(shi)方式(shi)。支持(chi)有條(tiao)件的(de)省份建立中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業水平(ping)測試(shi)制度。鼓勵(li)高職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)與產(chan)教融合(he)型企業聯合(he)招生。
（六）實施職業(ye)教育治(zhi)理(li)能力提(ti)升行動
16.健全職業教育標(biao)準(zhun)體系
發揮標(biao)準在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育質量提升中(zhong)的(de)基礎性作(zuo)用。適時修(xiu)訂(ding)中(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)高職(zhi)(zhi)學校(xiao)(xiao)設(she)置標(biao)準，研制本(ben)科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)設(she)置標(biao)準。結(jie)合職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育特(te)點完(wan)善學位制度。實施職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)長專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準，制定(ding)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本(ben)要求。統籌修(xiu)（制）訂(ding)銜接貫通、全(quan)面覆蓋的(de)中(zhong)等、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置管理辦法。構建國(guo)家(jia)、省(sheng)、校(xiao)(xiao)三級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學標(biao)準體(ti)系，國(guo)家(jia)面向產業(ye)急需領域和量大面廣的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，修(xiu)（制）訂(ding)國(guo)家(jia)標(biao)準；各地根據經濟社會發展需要和有關技術(shu)規范，補充制定(ding)區域性標(biao)準；職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)(xiao)全(quan)面落實國(guo)標(biao)和省(sheng)標(biao)，開(kai)發具(ju)有校(xiao)(xiao)本(ben)特(te)色(se)的(de)更高標(biao)準。
17.完善辦學質(zhi)量(liang)監(jian)管(guan)評價機制
完(wan)(wan)善(shan)政(zheng)府、行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、社會等(deng)多方(fang)參與(yu)的質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)監管(guan)評價機制。完(wan)(wan)善(shan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)評價制度(du)(du)，把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養、技術技能水平、就業(ye)(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力作為(wei)衡量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)人(ren)才培(pei)養質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)的重要內(nei)容。研究(jiu)制定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)考核(he)辦(ban)法，省級統籌開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)考核(he)，建(jian)立技能抽查、實習報告(gao)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計抽檢等(deng)隨機性檢查制度(du)(du)。完(wan)(wan)善(shan)以章程(cheng)為(wei)核(he)心的校(xiao)(xiao)內(nei)規則制度(du)(du)體(ti)系(xi)，健全職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內(nei)部(bu)治(zhi)理結構(gou)，深入推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)工作診斷與(yu)改進制度(du)(du)建(jian)設(she)，切實發揮學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)保(bao)證主體(ti)作用。鞏(gong)固國(guo)家、省、校(xiao)(xiao)三級質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)年(nian)(nian)報發布制度(du)(du)，進一步(bu)提高質(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)年(nian)(nian)報編制水平和公(gong)開力度(du)(du)。完(wan)(wan)善(shan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)督導評估(gu)辦(ban)法，構(gou)建(jian)國(guo)家、省、校(xiao)(xiao)三級職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)督導體(ti)系(xi)。
18.打造高(gao)素(su)質專業化管(guan)理隊伍(wu)
強化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校校長隊伍建設(she)，完善(shan)選拔任(ren)用(yong)機制。落實和(he)擴大職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校辦學(xue)自(zi)主權，健全完善(shan)職(zhi)(zhi)稱(cheng)評(ping)聘(pin)、分配制度等，支(zhi)持學(xue)校在(zai)限(xian)額內自(zi)主設(she)立內設(she)機構，按規定(ding)自(zi)主設(she)置崗(gang)位、自(zi)主確定(ding)用(yong)人計(ji)劃、按規定(ding)自(zi)主招(zhao)聘(pin)各類人才。建立國家、省(sheng)、市（縣）分級(ji)培訓(xun)(xun)機制，組織開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校校長和(he)管(guan)(guan)理干部培訓(xun)(xun)，造(zao)就一(yi)支(zhi)政治過硬、品德高尚、業(ye)(ye)務精(jing)湛、治校有方的(de)管(guan)(guan)理隊伍。到2023年，集中(zhong)培訓(xun)(xun)5000名左(zuo)(zuo)右中(zhong)職(zhi)(zhi)校長（書記(ji)(ji)）和(he)1000名左(zuo)(zuo)右高職(zhi)(zhi)校長（書記(ji)(ji)），各級(ji)各類培訓(xun)(xun)覆蓋全部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校管(guan)(guan)理干部。
（七）實施(shi)職業教育(yu)“三教”改革(ge)攻(gong)堅行動
19.提升(sheng)教師(shi)“雙師(shi)”素(su)質
根據職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特點核(he)定(ding)公(gong)辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)編制。實施(shi)新一(yi)(yi)周期(qi)“全國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質提高(gao)(gao)計劃(hua)”，校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)共建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)（含技(ji)(ji)工(gong)院校(xiao)(xiao)(xiao)“一(yi)(yi)體(ti)(ti)化”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，下同）培養(yang)培訓(xun)(xun)基(ji)地和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)基(ji)地，落實5年一(yi)(yi)輪的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)全員培訓(xun)(xun)制度。探索有(you)條件的(de)優質高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)轉型(xing)為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)(shi)范類院校(xiao)(xiao)(xiao)或(huo)開辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術師(shi)(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，支持(chi)高(gao)(gao)水平(ping)工(gong)科院校(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)培養(yang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)，構(gou)建(jian)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)體(ti)(ti)系。改(gai)革職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)晉升(sheng)和(he)評價機(ji)制，破除“五唯(wei)”傾向，將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)項(xiang)目實踐(jian)經歷、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績(ji)成果(guo)等納入(ru)評價標準。完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)自主聘(pin)任(ren)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)辦(ban)法，實施(shi)現代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)(shi)(shi)(shi)特聘(pin)計劃(hua)，設置一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例的(de)特聘(pin)崗位，暢通(tong)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)層(ceng)次技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)渠道，推動企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程技(ji)(ji)術人(ren)員、高(gao)(gao)技(ji)(ji)能人(ren)才與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)雙(shuang)向流動。改(gai)革完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)績(ji)效工(gong)資(zi)(zi)(zi)政策。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作、技(ji)(ji)術服務、社會培訓(xun)(xun)取得的(de)收入(ru)，可(ke)按一(yi)(yi)定(ding)比(bi)例作為績(ji)效工(gong)資(zi)(zi)(zi)來源。各級人(ren)力資(zi)(zi)(zi)源社會保(bao)障、財(cai)政部門要充分(fen)考慮職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)承(cheng)(cheng)擔(dan)培訓(xun)(xun)任(ren)務情況，合理核(he)定(ding)績(ji)效工(gong)資(zi)(zi)(zi)總(zong)量(liang)和(he)水平(ping)。對(dui)承(cheng)(cheng)擔(dan)任(ren)務較(jiao)重(zhong)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，在(zai)原總(zong)量(liang)基(ji)礎上及時核(he)增所(suo)需績(ji)效工(gong)資(zi)(zi)(zi)總(zong)量(liang)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)按國家規定(ding)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)取酬。到2023年，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占比(bi)超過(guo)(guo)50%，遴(lin)選(xuan)一(yi)(yi)批(pi)國家“萬(wan)人(ren)計劃(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)(shi)(shi)、360個(ge)國家級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新團隊。
20.加強職(zhi)業(ye)教育教材(cai)建設(she)
完善職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)規(gui)劃(hua)(hua)、編(bian)寫(xie)、審核、選(xuan)(xuan)用使(shi)用、評價監管機(ji)制(zhi)(zhi)。加強意識形(xing)態(tai)屬(shu)性(xing)較強的(de)(de)哲學(xue)(xue)社會(hui)科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)建(jian)設(she)(she)，納入馬克(ke)思主(zhu)義理論研(yan)究和(he)(he)建(jian)設(she)(she)工(gong)程重點建(jian)設(she)(she)，做好(hao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)統(tong)一(yi)使(shi)用工(gong)作。對接主(zhu)流(liu)生產(chan)技(ji)術(shu)，注(zhu)重吸收行業(ye)(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)知(zhi)識、新(xin)(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工(gong)藝、新(xin)(xin)(xin)方(fang)法，校(xiao)(xiao)企(qi)合作開發(fa)(fa)專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。建(jian)立健全(quan)三年大修訂(ding)、每(mei)年小修訂(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)動態(tai)更新(xin)(xin)(xin)調(diao)整機(ji)制(zhi)(zhi)。根(gen)據職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生特(te)(te)點創(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)形(xing)態(tai)，推行科學(xue)(xue)嚴謹、深入淺出、圖文并茂、形(xing)式多(duo)樣的(de)(de)活頁(ye)式、工(gong)作手冊(ce)式、融媒體教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。實(shi)行教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)分層規(gui)劃(hua)(hua)制(zhi)(zhi)度，引導地(di)方(fang)建(jian)設(she)(she)國家(jia)(jia)規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)領域(yu)以外的(de)(de)區域(yu)特(te)(te)色教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，在國家(jia)(jia)和(he)(he)省級(ji)規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)不能滿足的(de)(de)情況(kuang)下，鼓勵職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)編(bian)寫(xie)反(fan)映自身(shen)特(te)(te)色的(de)(de)校(xiao)(xiao)本專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。編(bian)寫(xie)并用好(hao)中(zhong)職思想政治、語文和(he)(he)歷史(shi)統(tong)編(bian)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。健全(quan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)分類審核、抽(chou)查和(he)(he)退出制(zhi)(zhi)度。到2023年，遴選(xuan)(xuan)10000種左右校(xiao)(xiao)企(qi)雙元合作開發(fa)(fa)的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，國家(jia)(jia)、省兩(liang)級(ji)抽(chou)查教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)比例合計不低于50%，職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)課程全(quan)部使(shi)用新(xin)(xin)(xin)近更新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。
21.提(ti)升職業教(jiao)育(yu)專業和課(ke)程教(jiao)學質量
推動依(yi)據國(guo)家戰略(lve)和區域產業(ye)發(fa)展需求、專業(ye)建(jian)設水平、就業(ye)質量等合理規劃引導專業(ye)設置，建(jian)立(li)退(tui)出機(ji)(ji)制(zhi)。規范(fan)(fan)人(ren)才(cai)培(pei)養方(fang)案(an)研制(zhi)發(fa)布程(cheng)序，建(jian)立(li)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培(pei)養方(fang)案(an)公(gong)開制(zhi)度，為行業(ye)指導、企業(ye)選擇、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、同行交流、社(she)會監(jian)督(du)提供便利。加(jia)強(qiang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)日(ri)常管理，規范(fan)(fan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩(zhi)序。推動職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校“課堂革命(ming)”，適(shi)應(ying)生源多(duo)樣化(hua)特點(dian)，將課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革推向縱深。加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)時(shi)原則(ze)上占總學(xue)(xue)(xue)時(shi)數50%以上，積極(ji)推行認(ren)知實(shi)(shi)習(xi)(xi)、跟(gen)崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)、頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)等多(duo)種實(shi)(shi)習(xi)(xi)方(fang)式，可根(gen)據專業(ye)實(shi)(shi)際(ji)集中或分階段安排。完善以學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者為中心的專業(ye)和課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價體(ti)系，強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓考(kao)核評(ping)(ping)價。鼓(gu)勵(li)教(jiao)師團隊對接職(zhi)業(ye)標準和工作過程(cheng)，探(tan)索分工協作的模(mo)塊化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織方(fang)式。建(jian)立(li)健全國(guo)家、省(sheng)、校三(san)級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力比賽機(ji)(ji)制(zhi)。遴選1000個左(zuo)右職(zhi)業(ye)教(jiao)育“課堂革命(ming)”典型案(an)例，職(zhi)業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果獎評(ping)(ping)選向課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革傾斜。
（八）實施職業教(jiao)育(yu)信息化2.0建(jian)設行動
22.提升職(zhi)業教育信息化建(jian)設水(shui)平
落實《職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)數(shu)字校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)規范》，推(tui)動各地研(yan)制(zhi)校(xiao)(xiao)本數(shu)據中心建(jian)(jian)設指南(nan)，指導職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)系統(tong)設計學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)整體(ti)解(jie)決方(fang)案。引導職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提升信(xin)息(xi)(xi)化(hua)基(ji)礎能(neng)(neng)力，建(jian)(jian)設高速穩定(ding)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)網絡(luo)，聯通(tong)校(xiao)(xiao)內行(xing)政(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)學(xue)(xue)生(sheng)后勤等應用系統(tong)，統(tong)籌建(jian)(jian)設一體(ti)化(hua)智能(neng)(neng)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、管(guan)(guan)理與服務平臺。推(tui)動信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術和智能(neng)(neng)技(ji)術深度融入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理全過程(cheng)，大幅提高決策和管(guan)(guan)理的(de)精(jing)準化(hua)科學(xue)(xue)化(hua)水平。落實網絡(luo)安全責任制(zhi)，增強(qiang)網絡(luo)與信(xin)息(xi)(xi)安全管(guan)(guan)控能(neng)(neng)力。遴選300所左右職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)(xi)化(hua)標(biao)桿學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。
23.推(tui)動信息技(ji)術與(yu)教育教學深度融合
主(zhu)動(dong)適應科技(ji)(ji)革(ge)(ge)命和(he)(he)(he)產(chan)業(ye)革(ge)(ge)命要(yao)求(qiu)，以“信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)+”升級(ji)(ji)(ji)傳統專業(ye)，及時發展數字經濟催生的新興專業(ye)。鼓勵職業(ye)學(xue)校利(li)用現代信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)推(tui)動(dong)人(ren)才培養模式改革(ge)(ge)，滿足學(xue)生的多樣(yang)化學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)，大力推(tui)進(jin)(jin)“互聯網+”“智能(neng)+”教(jiao)(jiao)(jiao)育新形態，推(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變革(ge)(ge)創新。探索建設政府(fu)引導(dao)、市場參與的職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)共(gong)建共(gong)享機制(zhi)，服務課程開(kai)發、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價。建立健全共(gong)建共(gong)享的資(zi)源(yuan)認(ren)證(zheng)標準和(he)(he)(he)交易機制(zhi)，推(tui)進(jin)(jin)國家(jia)、省、校三(san)級(ji)(ji)(ji)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)庫建設應用，進(jin)(jin)一(yi)步擴大優(you)(you)質(zhi)資(zi)源(yuan)覆蓋(gai)面(mian)。遴(lin)選100個左右示范性(xing)虛(xu)擬仿真(zhen)實訓(xun)基地；面(mian)向公共(gong)基礎課和(he)(he)(he)量大面(mian)廣(guang)的專業(ye)（技(ji)(ji)能(neng)）課，分(fen)級(ji)(ji)(ji)遴(lin)選5000門左右職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)線精品課程。引導(dao)職業(ye)學(xue)校開(kai)展信息化全員(yuan)培訓(xun)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)管理(li)人(ren)員(yuan)的信息化能(neng)力，以及學(xue)生利(li)用網絡信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)和(he)(he)(he)優(you)(you)質(zhi)在(zai)線資(zi)源(yuan)進(jin)(jin)行(xing)自主(zhu)學(xue)習(xi)的能(neng)力。
（九）實施職業教(jiao)育服務國(guo)際產能(neng)合(he)作行動
24.加(jia)快培養國際(ji)產能合(he)作急(ji)需人才
加(jia)強職業(ye)學校(xiao)與(yu)(yu)境外(wai)(wai)中(zhong)資(zi)企(qi)業(ye)合作(zuo)，支持職業(ye)學校(xiao)到(dao)國（境）外(wai)(wai)辦學，培(pei)育一批(pi)“魯(lu)班工(gong)坊”，培(pei)養(yang)熟悉中(zhong)華傳統文化、中(zhong)資(zi)企(qi)業(ye)急需的本(ben)土技(ji)術技(ji)能人才。鼓勵國家開放大學建設海外(wai)(wai)學習(xi)中(zhong)心(xin)，推動(dong)中(zhong)國與(yu)(yu)產能合作(zuo)國遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)合作(zuo)。統籌利用(yong)現有資(zi)源，實施“職業(ye)院校(xiao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學創(chuang)(chuang)新團(tuan)隊境外(wai)(wai)培(pei)訓(xun)計(ji)劃”，選派一大批(pi)專業(ye)帶頭人和骨干教(jiao)(jiao)師出國研修訪(fang)學。鼓勵引進國（境）外(wai)(wai)優質職業(ye)教(jiao)(jiao)育機(ji)構來華合作(zuo)辦學，促進國際經驗的本(ben)土化、再創(chuang)(chuang)新。
25.提升職業教育國際影響力(li)
推進(jin)“中文+職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能”項目(mu)，助力中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)走出去，提升國(guo)際影(ying)響力。引導職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校與國(guo)（境）外優秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構聯(lian)合開展學術研究、標準(zhun)研制、師(shi)生交流等(deng)合作(zuo)項目(mu)，促進(jin)國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)優秀成(cheng)(cheng)果(guo)海(hai)外推介。對接聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織，積(ji)極承辦世界(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)會，在“一帶一路”沿線國(guo)家舉辦中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展成(cheng)(cheng)果(guo)展，貢獻(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的中國(guo)智(zhi)慧、中國(guo)經驗和(he)中國(guo)方(fang)案，展示(shi)當(dang)代中國(guo)良好(hao)形象。
（十）實施(shi)職業教育(yu)創新發展高(gao)地建設(she)行動
26.整省(sheng)推(tui)進職業(ye)教育(yu)提質培優
主動適應國(guo)(guo)家區(qu)域(yu)發展戰略，在(zai)東中西部布局5個左右國(guo)(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革省域(yu)試點(dian)。按(an)照“一地一案、分區(qu)推(tui)進”原(yuan)則，在(zai)學校設置(zhi)、重(zhong)點(dian)項目建設等(deng)方面加大政策供給，支持試點(dian)省份(fen)探索(suo)新時代區(qu)域(yu)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革發展新模式。引導地方落實(shi)主體(ti)責任，完善地方職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)部門(men)聯席(xi)會議制度，推(tui)動各部門(men)形成工(gong)作(zuo)合力(li)，優化(hua)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)辦學體(ti)制機制，加強治(zhi)理(li)體(ti)系和治(zhi)理(li)能力(li)現代化(hua)建設，探索(suo)職業(ye)(ye)學校畢業(ye)(ye)生高質量(liang)就業(ye)(ye)模式等(deng)。
27.合力(li)打造(zao)職業教育樣板城市
國(guo)家(jia)、省、市(shi)三(san)級推動，建設(she)10個左右國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)改革市(shi)域試點(dian)。支(zhi)持地市(shi)政府把(ba)握功能區定位，加強(qiang)市(shi)場化(hua)資(zi)源配置，在職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)服務城市(shi)文明(ming)、服務城市(shi)創新、服務民生(sheng)需求、服務綠色發展等領域重點(dian)突(tu)破、先行示范，率(lv)先建成與城市(shi)經濟和民生(sheng)相(xiang)適應的現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)體系，開創職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)開放辦學(xue)新格局，形成一(yi)批基層首創的改革經驗。
三、組織實施
（一）加強黨的(de)全面(mian)領導(dao)
把加強(qiang)(qiang)黨(dang)(dang)的(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)領(ling)導(dao)落實(shi)到職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提質(zhi)培優工(gong)作(zuo)的(de)各(ge)方面(mian)(mian)全(quan)(quan)過程。全(quan)(quan)面(mian)(mian)貫徹黨(dang)(dang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，落實(shi)中央教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)各(ge)項要求(qiu)(qiu)，完善省（區、市）委教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)定期研究職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)制度。按照社(she)會主義政(zheng)(zheng)治家(jia)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家(jia)的(de)要求(qiu)(qiu)選(xuan)好配強(qiang)(qiang)職業(ye)學校(xiao)領(ling)導(dao)班子。職業(ye)學校(xiao)要選(xuan)優配強(qiang)(qiang)院（系(xi)）領(ling)導(dao)班子特(te)別是黨(dang)(dang)政(zheng)(zheng)正(zheng)職，全(quan)(quan)面(mian)(mian)開展黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)“對標爭先”建(jian)設計劃，促進學校(xiao)各(ge)級(ji)黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)組(zu)織(zhi)(zhi)力全(quan)(quan)面(mian)(mian)提升。全(quan)(quan)面(mian)(mian)實(shi)施教(jiao)師黨(dang)(dang)支部書記“雙帶(dai)頭人”培育(yu)(yu)(yu)工(gong)程。強(qiang)(qiang)化黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)(zhi)在職業(ye)學校(xiao)的(de)領(ling)導(dao)核心(xin)和政(zheng)(zheng)治核心(xin)作(zuo)用，履行好管黨(dang)(dang)治黨(dang)(dang)主體責任，牢牢把握學校(xiao)意識形態工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)權(quan)，引(yin)導(dao)廣大師生增強(qiang)(qiang)“四個(ge)意識”、堅(jian)定“四個(ge)自信”、做到“兩個(ge)維(wei)護”。
（二）完善職(zhi)業(ye)教育財(cai)政支持機制
新增(zeng)教(jiao)育(yu)經費(fei)要(yao)向職業教(jiao)育(yu)傾斜，逐步(bu)建立與(yu)辦(ban)學(xue)規(gui)模、培(pei)養(yang)成(cheng)本(ben)、辦(ban)學(xue)質量相(xiang)適應的(de)財(cai)(cai)政投(tou)(tou)入(ru)(ru)制(zhi)(zhi)度，進一步(bu)完善職業學(xue)校生(sheng)(sheng)均(jun)撥(bo)款(kuan)(kuan)制(zhi)(zhi)度，合理確定生(sheng)(sheng)均(jun)財(cai)(cai)政撥(bo)款(kuan)(kuan)水平(ping)。支持地(di)方(fang)將職業教(jiao)育(yu)納(na)入(ru)(ru)地(di)方(fang)政府專項債券資金支持范(fan)圍(wei)。鼓(gu)勵(li)社會力量興辦(ban)職業教(jiao)育(yu)，健全成(cheng)本(ben)分擔機制(zhi)(zhi)，落實舉辦(ban)者的(de)投(tou)(tou)入(ru)(ru)責任(ren)，拓寬經費(fei)來源渠(qu)道(dao)。各地(di)可通過購買服務、助(zhu)學(xue)貸款(kuan)(kuan)、獎(jiang)助(zhu)學(xue)金等方(fang)式(shi)對民辦(ban)職業學(xue)校予以扶持。
（三）完(wan)善(shan)協同推進(jin)機制
國務(wu)院(yuan)職業教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)部(bu)際聯席會議加強對(dui)“行(xing)(xing)動計劃(hua)”實(shi)施(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)指(zhi)導，教育(yu)部(bu)負(fu)責(ze)實(shi)施(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)統籌協調，國務(wu)院(yuan)相(xiang)關(guan)部(bu)門在職責(ze)分工(gong)(gong)范圍內(nei)落實(shi)相(xiang)應任(ren)務(wu)。完善(shan)國家職業教育(yu)指(zhi)導咨詢委員會工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機制(zhi)，進一步(bu)提高政府(fu)科學化決策(ce)的(de)水平(ping)。國務(wu)院(yuan)相(xiang)關(guan)部(bu)門建立“行(xing)(xing)動計劃(hua)”執(zhi)行(xing)(xing)情況檢查通(tong)報(bao)制(zhi)度。各地有關(guan)部(bu)門積極(ji)承接任(ren)務(wu)項(xiang)目、制(zhi)定工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方案、協調支(zhi)持經費、加大政策(ce)供(gong)給(gei)，將“行(xing)(xing)動計劃(hua)”與“十(shi)四五(wu)”事業發展(zhan)同規(gui)劃(hua)、同部(bu)署、同考核，確保改(gai)革發展(zhan)任(ren)務(wu)落地。 “行(xing)(xing)動計劃(hua)”執(zhi)行(xing)(xing)情況作(zuo)(zuo)為省級政府(fu)履行(xing)(xing)教育(yu)職責(ze)的(de)重(zhong)(zhong)要內(nei)容。各地實(shi)施(shi)成效作(zuo)(zuo)為國家新(xin)一輪重(zhong)(zhong)大改(gai)革試(shi)點項(xiang)目遴(lin)選的(de)重(zhong)(zhong)要依據。
（四）營造良好(hao)發展氛(fen)圍
加快推進修訂(ding)和(he)(he)落實《中華人民(min)共和(he)(he)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)法》，鼓(gu)勵地方因(yin)地制宜制定(ding)和(he)(he)頒布促(cu)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)地方性法規(gui)。辦好(hao)(hao)全國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)技能大賽，發揮以賽促(cu)教(jiao)促(cu)學(xue)(xue)(xue)的(de)引領作用。辦好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)周和(he)(he)世界(jie)青年技能日(ri)宣傳活(huo)動(dong)(dong)，深入開(kai)展“大國(guo)工匠進校(xiao)園”“勞(lao)模進校(xiao)園”“優秀職(zhi)(zhi)校(xiao)生校(xiao)園分享”等(deng)活(huo)動(dong)(dong)。辦好(hao)(hao)全民(min)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)周，開(kai)展“百(bai)姓學(xue)(xue)(xue)習(xi)之(zhi)星(xing)”和(he)(he)“終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)品牌(pai)項目”等(deng)認定(ding)、宣傳和(he)(he)展示活(huo)動(dong)(dong)。加強中央和(he)(he)地方主流(liu)媒體(ti)、新興媒體(ti)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)宣傳力度(du)，打造一批形式多樣的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)宣傳品牌(pai)。鼓(gu)勵職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建好(hao)(hao)用好(hao)(hao)新型宣傳平(ping)臺，講好(hao)(hao)身邊的(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)故事。常(chang)態化開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園開(kai)放(fang)、企業(ye)(ye)(ye)開(kai)放(fang)日(ri)、面向中小學(xue)(xue)(xue)生的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)體(ti)驗、面向社會的(de)便(bian)民(min)服務(wu)、職(zhi)(zhi)教(jiao)成果展示等(deng)宣傳展示及服務(wu)活(huo)動(dong)(dong)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)影響力和(he)(he)美譽度(du)。
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